Теми лекцій з науково-дослідницької роботи. Основи дослідницької роботи

Транскрипт

1 ОСНОВИ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Навчально-методичний посібник для самостійної роботи Краснодар КубДАУ 2014

2 УДК: 004.9 (075.8) ББК 72.3 Б91 Рецензент: В. І. Лойко заслужений діяч науки Російської Федерації, доктор технічних наук, професор, завідувач кафедри комп'ютерних технологій та систем ФДБОУ ВПО КубДАУ Бурда А.Г. Б91 Основи науково-дослідної діяльності: навчально-методичний посібник для самостійної роботи / А. Г. Бурда; Кубан. держ. аграр. ун-т. Краснодар, с. Посібник націлений на надання методичної допомоги при самостійній роботі з дисципліни «Основи науково-дослідної діяльності», містить завдання програму самостійних занять, перелік інтернет-ресурсів та список літератури, що рекомендується, завдання для самостійної роботи, включаючи тестові завдання. Видання призначене для тих, хто навчається за напрямами підготовки «Інформатика та обчислювальна техніка» та «Економіка» (рівень підготовки кадрів вищої кваліфікації). УДК:004.9(075.8) ББК 72.3 ISBN Бурда А. Г., 2014 ФДБОУ ВПО «Кубанський державний аграрний університет»,

3 ЗМІСТ Мета та завдання дисципліни 4 Формовані компетенції 6 Програма самостійної роботи 8 Перелік питань для самостійної роботи 9 Перелік літератури, що рекомендується для самостійної роботи з конкретних питань 13 Нормативна література 14 Основна література 14 Додаткова література 14 Додаткова література 14 Інформаційно (доповіді) 15 Контрольні (самостійні) роботи 17 Кейс-завдання 18 Тестові завдання 19 Заключний контроль. Питання на залік 24 3

4 Мета та завдання дисципліни Мета дисципліни оволодіння знаннями про закони, принципи, поняття, термінологію, зміст, специфічні особливості організації та управління науковими дослідженнями, отримання умінь та навичок практичного застосування методів та прийомів проведення наукових досліджень, вибору теми дослідження, наукового пошуку, аналізу, експериментування, обробки даних, отримання обґрунтованих ефективних рішень із використанням інформаційних технологій. У результаті вивчення дисципліни учень повинен: а) знати: зміст і значення теоретичних основ наукових досліджень; основні види наукових досліджень, їх цілі, відмінні риси, підходи, спрямовані на пояснення та розуміння процесів інформатизації суспільства, що відбуваються; суть та структуру науково-дослідних програм, розуміти їх значення для реалізації завдань інформатизації підприємств та організацій; методи організації наукового пошуку та наукових досліджень; методи пошуку джерел, що містять науково-технічну інформацію на тему дослідження та за своєю спеціальністю; еволюцію наукових методів, технологій, операцій, інструментів, які використовуються сучасними дослідниками; методи організації та проведення експериментів, опитувань респондентів; методи оцінки рівня розвитку науки у різних державах; особливості процедур підготовки дисертації; варіанти композиції наукового твору; основні види документальних джерел інформації; організацію довідково-інформаційної діяльності з пошуку наукових джерел; основні методи роботи з класифікаторами, каталогами та картотеками; методику роботи над рукописом дослідження, особливості підготовки та оформлення науково-літературного матеріалу; б) вміти: застосовувати принципи теоретичних засад наукових досліджень; систематизувати основні методи збирання та обробки інформації при проведенні наукових досліджень; формулювати цілі та завдання, правильно підбирати доказову основу, що підтверджує достовірність винесених висновків, рекомендацій; в) мати уявлення: про особливості та способи формування науково-дослідних програм; про загальну логічну схему ходу наукового дослідження та її структурні елементи; про існуючі рівні пізнання у методології наукових досліджень; про загальнонаукові та конкретно-наукові (приватні) методи наукового пізнання; про методи та технології проведення емпіричних досліджень; про 4

5 аксіоматичний метод наукового пізнання його особливостях; про системний аналіз як метод наукового пізнання та можливості його використання; про Російське законодавство, орієнтоване на розвиток науки та її галузей; про універсальну десяткову класифікацію (УДК) та методи її використання, про бібліотечно-бібліографічну класифікацію (ББК) та її основні можливості, про бібліографічні покажчики та послідовність пошуку документальних джерел інформації; про основні версії рубрикація тексту наукової роботи, про можливості викладу оповідальних та описових текстів наукової роботи, про основні процедури розбиття матеріалів наукової роботи на глави та параграфи, про основні прийоми викладу наукових матеріалів у рукописі, суворо послідовному, вибірковому та паралельному, про методи роботи над рукописом; про мову та стиль, фразеологію наукової прози, граматичні особливості, синтаксис наукової мови, про стилістичні особливості наукової мови та її специфіку, про необхідність точності, ясності, стислості наукового викладу матеріалів роботи. Види та завдання професійної діяльності з дисципліни: науково-дослідна діяльність у галузі економіки; викладацька діяльність: ведення науково-дослідної роботи в освітній організації При вивченні цієї дисципліни вирішуються такі завдання: формування у навчальних загальних уявлень про необхідність науково-дослідної діяльності, її особливості та вплив на суспільний прогрес; розкриття прогресивної сутності науки, наукових напрямів та наукових результатів, її необхідності для поступального розвитку будь-якого цивілізованого суспільства як єдиного цілого всіх його процесів; знайомство з основними теоретичними положеннями, законами, принципами, термінами, поняттями, процесами, методами, технологіями, інструментами, операціями провадження наукової діяльності; знайомство з основними напрямами наукових досліджень у РФ і за кордоном, дослідження перспективних наукових напрямів у галузі професійної діяльності; знайомство з можливостями проведення наукових досліджень у Краснодарському краї, Росії, міжнародному співтоваристві; знайомство із загальною методологією наукового задуму, творчості, загальною схемою організації наукового дослідження, практикою використання методів наукового пізнання; вивчення традиційного механізму наукового пошуку, аналізу, проведення експериментів, організації опитувань, складання анкет тощо. ; оволодіння навичками проведення початкових етапів наукових досліджень та робіт у галузі професійної діяльності; 5

6 оволодіння навичками вибору наукової теми дослідження та підбору необхідних бібліографічних публікацій та інформаційних матеріалів на тему дослідження; вивчення основних методів наукових досліджень; вивчення методів планування та організації наукових досліджень; вивчення наукових проблем, що виникають при дослідженні прикладних та інформаційних процесів, вивчення процедур постановки та вирішення наукових проблем автоматизації інформаційних процесів та інформатизації підприємств та організацій; знайомство з процедурами застосування системного підходу, методів формалізації та алгоритмізації інформаційних процесів, методів управління інформаційними ресурсами; розгляд методики оцінки економічної ефективності науково-дослідної діяльності; розгляд процедур пошуків у глобальних мережах необхідної для дослідників-початківців інформації з наукових розробок, можливостей наукових контактів, подання заявок на наукові гранти різних рівнів; вивчення стандартів та нормативів щодо оформлення результатів наукових досліджень, підготовки наукових доповідей, публікацій на семінари та конференції; вивчення прийомів викладу наукових матеріалів та формування рукопису наукової роботи, оформлення дисертації; знайомство з процедурами оформлення наукових праць та документів для успішної участі у конкурсах на здобуття різних наукових грантів; знайомство з процедурами апробації результатів наукових досліджень, підготовки публікацій за наслідками науково-дослідних робіт. p align="justify"> Формовані компетенції за напрямком Економіка Процес вивчення дисципліни спрямований на формування наступних компетенцій: а) Універсальні (КК): здатністю до критичного аналізу та оцінки сучасних наукових досягнень, генерування нових ідей при вирішенні дослідницьких і практичних завдань, у тому числі в міждисциплінарних 1); здатністю проектувати та здійснювати комплексні дослідження, у тому числі міждисциплінарні, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2); 6

7 готовністю брати участь у роботі російських та міжнародних дослідницьких колективів щодо вирішення наукових та науково-освітніх завдань (КК-3); здатністю дотримуватися етичних норм у професійній діяльності (КК-5); здатністю планувати та вирішувати завдання власного професійного та особистісного розвитку (КК-6). б) Загальнопрофесійні (ОПК): здатністю самостійно здійснювати науково-дослідну діяльність у відповідній професійній галузі з використанням сучасних методів дослідження та інформаційно-комунікаційних технологій (ОПК-1); готовністю організувати роботу дослідницького колективу у науковій галузі, що відповідає напряму підготовки (ОПК-2). за напрямом Інформатика та обчислювальна техніка а) Універсальні (КК): здатність до критичного аналізу та оцінки сучасних наукових досягнень, генерування нових ідей при вирішенні дослідницьких та практичних завдань, у тому числі в міждисциплінарних областях (КК-1); здатністю проектувати та здійснювати комплексні дослідження, у тому числі міждисциплінарні, на основі цілісного системного наукового світогляду з використанням знань у галузі історії та філософії науки (УК-2); готовністю брати участь у роботі російських та міжнародних дослідницьких колективів щодо вирішення наукових та науково-освітніх завдань (КК-3); здатністю дотримуватися етичних норм у професійній діяльності (КК-5); здатністю планувати та вирішувати завдання власного професійного та особистісного розвитку (КК-6). б) Загальнопрофесійні (ОПК): - володіння методологією теоретичних та експериментальних досліджень у галузі професійної діяльності (ОПК-1); - володіння культурою наукового дослідження, у тому числі з використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (ОПК-2). 7

8 Програма самостійної роботи теми лекції Форма самостійної роботи Опрацювання конспектів лекцій та питань, винесених на самостійне вивчення, вивчення основної та додаткової літератури, підготовка до тестування Вивчення основної та додаткової літератури, опрацювання конспектів лекцій та питань, винесених на самостійне вивчення, підготовка до тестування Опрацювання конспектів лекцій та питань, винесених на самостійне вивчення, робота з довідковою літературою, підготовка до тестування Пророблення питань, винесених на самостійне вивчення, вивчення основної та додаткової літератури, підготовка до тестування вивчення основної та додаткової літератури, конспектування матеріалів, робота з довідковою літературою, участь у наукових та науково-практичних конференціях Форма контролю здачі тестів, виконання контрольної роботи, виконання кейс-завдання складання тестів, виконання кейс-завдання, виконання контрольної роботи здача тестів, виконання кейс-завдання складання тестів, виконання контрольної роботи, виконання кейс-завдання перевірка рефератів здача завдань, доповідь на науковій конференції, підготовка наукової роботи на внутрішній або зовнішній конкурс, підготовка до опублікування тез виступів та наукових статей. 8

9 Перелік питань для самостійної роботи Найменування розділів, тем Перелік теоретичних питань та інших завдань з самостійної роботи Розвиток наукових досліджень у Росії та за рубевіття науки у різних країнах світу. Методичні засади визначення рівня розжом. Методологічний апарат дисертаційного дослідження. Методологія та методика наукового дослідження Основні компоненти методики дослідження. Процедури формулювання наукової гіпотези. Основні вимоги до наукової гіпотези. Основні методи пошуку інформації для наукового дослідження Формування навичок наукового пошуку та освоєння методів та процедур пошуку інформації для наукового дослідження. Формування навичок роботи над рукописом наукових матеріалів Універсальна десяткова класифікація (УДК). Бібліотечно-бібліографічна класифікація (ББК). Державний рубрикатор науково-технічної інформації (ДРНТІ). Основні процедури формування бібліографічного списку Організація довідково-інформаційної діяльності у бібліотеках Основні методичні підходи до читання науково-літературного твору. Рубрика тексту наукової роботи. Основні процедури розбиття основної частини наукової роботи на розділи та параграфи. 9

10 Перелік літератури, що рекомендується для самостійної роботи з конкретних питань Тема (питання) для самостійного вивчення Особливості наукової роботи та етика наукової праці Різновиди наукового пошуку Методологічний апарат дисертаційного дослідження Методичні засади визначення рівня розвитку науки у різних країнах світу. Порядок захисту дисертації Література Федеральний закон від N 253-ФЗ "Про Російську академію наук, реорганізацію державних академій наук та внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації". Основи наукових досліджень/Б.І. Герасимов, В.В. Дробишева, Н.В. Злобіна та ін - М.: Форум: НДЦ Інфра-М, с. Бурда А. Г. Основи науково-дослідної діяльності: навч. посібник (курс лекцій)/А. Г. Бурда; Кубан. держ. аграр.ун-т. Краснодар, с. [електронний ресурс]. Кожухаря В.М. Основи наукових досліджень: навчальний посібник/В.М. Кожухар. – М. Видавничо-торгівельна корпорація «Дашков і К» с. Ліпчіу Н.В. Методологія наукового дослідження: навчальний посібник/Н.В. Ліпчіу, К.І. Ліпчіу. Краснодар: КубДАУ, с. Положення про пораду захисту дисертацій на здобуття наукового ступеня кандидата наук, на здобуття наукового ступеня доктора наук (утв. наказом Міністерства освіти і науки РФ від р., 7). Постанова Уряду РФ від 24 вересня 2013 р. N 842 "Про порядок присудження вчених ступенів". ГОСТ Р СИБІД. Дисертація та автореферат дисертації. Структура та правила оформлення. - Затверджено та введено в дію Наказом Федерального агентства з технічного регулювання та метрології від 13 грудня 2011 р. N 811-ст. Дата введення

11 Нормативна література 1. Федеральний закон від N 127-ФЗ (ред. від, з ізм. від) "Про науку та державну науково-технічну політику". 2. Федеральний закон від N 253-ФЗ "Про Російську академію наук, реорганізацію державних академій наук та внесення змін до окремих законодавчих актів Російської Федерації". 3. Федеральний закон від N 273-ФЗ (ред. від) "Про освіту в Російській Федерації". Стаття 72. Форми інтеграції освітньої та наукової (науково-дослідної) діяльності у вищій освіті. 4. Положення про Вищу атестаційну комісію при Міністерстві освіти і науки Російської Федерації (в ред. Постанови Уряду Російської Федерації від 10 грудня 2013 р. 1139). 5. Положення про пораду захисту дисертацій на здобуття наукового ступеня кандидата наук, на здобуття наукового ступеня доктора наук (утв. наказом Міністерства освіти і науки РФ від р., 7). 6. Постанова Уряду РФ від 24 вересня 2013 р. N 842 "Про порядок присудження вчених ступенів". 7. ГОСТ Р СИБІД. Дисертація та автореферат дисертації. Структура та правила оформлення. - Затверджено та введено в дію Наказом Федерального агентства з технічного регулювання та метрології від 13 грудня 2011 р. N 811-ст. Дата вступу Основна література 1. Основи наукових досліджень / Б.І. Герасимов, В.В. Дробишева, Н.В. Злобіна та ін - М.: Форум: НДЦ Інфра-М, с. 2. Основи дослідницької діяльності: навч. посібник/С.А. Петрова, І.А. Ясинська. - М: ФОРУМ, с. 3. Кожухарь В.М. Основи наукових досліджень: навчальний посібник/В.М. Кожухар. – М. Видавничо-торгівельна корпорація «Дашків та К» с. 4. Ліпчіу Н.В. Методологія наукового дослідження: навчальний посібник/Н.В. Ліпчіу, К.І. Ліпчіу. Краснодар: КубДАУ, с. Додаткова литература 1. Волков Ю.Г. Дисертація: підготовка, захист, оформлення: Практичний посібник/За ред. Н.І. Загузова. М: Гардаріки, с. 2. Кожухар, В. М. Практикум з основ наукових досліджень: навч. посібник/В. М. Кожухар. - М.: АСВ, с. 3. Кузін Ф.А. Дисертація: Методика написання. правила оформлення. Порядок захисту. Практичний посібник для докторантів, аспірантів та магістрантів. М.: "Вісь-89", с. 4. Кузін Ф.А. Магістерська дисертація: Методика написання, правила оформлення та процедура захисту: Практичний посібник для студентів магістрантів. М: «Вісь-89», з 11

12 5. Кузнєцов, І. Н. Наукове дослідження: методика проведення та оформлення / І. Н. Кузнєцов. - Вид. 3-тє, перераб. та дод. - М.: Дашков та Кº, с. 6. Мазуркін, П. М. Основи наукових досліджень: навч. посібник / П. М. Мазуркін; Бер. держ. ун-т. – Йошкар-Ола, с. 7. Майданов, А. С. Методологія наукової творчості/А. С. Майданов. - М.: Вид-во ЛКІ, с. 8. Морозов, В. Е. Культура письмового наукового мовлення / В. Е. Морозов; Держ. ін-т русявий. мови ім. А. С. Пушкіна. - 2-ге вид., - М.: ІКАР, с. 9. Основи наукових досліджень: Уч.пос./ Упоряд. Яшин Л.А. Сиктивкар: Вид-во СиктДУ, Сиктивкар, с. 10. Папковська, П. Я. Методологія наукових досліджень: курс лекцій / П. Я. Папковська. - 3-тє вид., Стер. – Мінськ: Інформпрес, с. 11. Рузавін, Г. І. Методологія наукового пізнання: навч. посібник для студентів та аспірантів вузів / Г. І. Рузавін. - М.: ЮНІТІ, с. 12. Рижиков, Ю. І. Робота над дисертацією з технічних наук / Ю. І. Рижиков. - Вид. 2-ге, испр. та дод. - СПб. : БХВ-Петербург, с. 13. Сафонов, А.А. Основи наукових досліджень. Навчальний методичний посібник. Владивосток: Вид. ВГУЕС, с. 14. Теплицька, Т. Ю. Науковий та технічний текст: правила складання та оформлення / Т. Ю. Теплицька. - Ростов н/д: Фенікс, с. Інформаційно-телекомунікаційні ресурси мережі «Інтернет» 1. Освітній портал КубДАУ [Електронний ресурс]: Режим доступу: 2. Наукова електронна бібліотека elibrary.ru: 3. Інформаційна система «Карта російської науки»: 4. 80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ 5. Електронно-бібліотечні системи РГБ, Руконт (КолосС), Руконт + Ростехагро, Видавництва «Лань», IPRbook, Гарант, ВІНІТІ РАН, ЦНСХБ Реферат Реферат -дослідницької діяльності, має регламентовану структуру, зміст та оформлення. Його завданнями є: 1. Формування вмінь самостійної роботи з джерелами літератури, їх систематизація; 2. Розвиток навичок логічного мислення; 3. Поглиблення теоретичних знань із проблеми дослідження. Текст реферату має містити аргументований виклад певної теми. Реферат повинен бути структурований (за розділами, розділами, параграфами) і включати розділи: введення, основна частина, укладення 12

13 ня, список джерел, що використовуються. Залежно від тематики реферату щодо нього може бути оформлені докладання, містять документи, ілюстрації, таблиці, схеми тощо. буд. Критеріями оцінки реферату є: новизна тексту, обгрунтованість вибору джерел літератури, ступінь розкриття сутності питання, дотримання вимог до оформлению. Оцінка «відмінно» виконано всі вимоги до написання реферату: позначено проблему та обґрунтовано її актуальність; зроблено аналіз різних точок зору на розглянуту проблему та логічно викладено власну позицію; сформульовані висновки, тема розкрита повністю, витримано обсяг; дотримано вимог до зовнішнього оформлення. Оцінка «добре» основні вимоги до реферату виконані, але при цьому допущені недоліки. Зокрема є неточності у викладі матеріалу; відсутня логічна послідовність у судженнях; не витримано обсяг реферату; є недогляди в оформленні. Оцінка «задовільно» є суттєвими відступами від вимог до реферування. Зокрема: тема висвітлена лише частково; допущені фактичні помилки у змісті реферату; відсутні висновки. Оцінка «незадовільно» тема реферату не розкрита, виявляється суттєве нерозуміння проблеми або реферат не представлений зовсім. Тема рефератів з курсу 1. Роль науки у розвитку суспільства 1. Наука як продуктивна сила в сучасному суспільстві 2. Інтелектуальна власність та проблеми її реалізації 3. Проблема «витікання мізків» та шляхи її вирішення 4. Особливості та етапи проведення наукового експерименту 5. Основні види нормативно-технічної інформації 6. Державна система науково-технічної інформації 7. ​​Фундаментальні та прикладні дослідження 8. Типологія наукових досліджень 9. Концепція наукового дослідження 10. Процесуально-методологічна схема наукового дослідження 11. Історія становлення дисертації як кваліфікаційної наукової роботи 12. Різновиди дисертаційних робіт та вимоги до них 13. Науково-технічний прогрес та науково-технічна революція 14. Інформаційно-технічна революція 15. Правова охорона наукової творчості 16. Наукове передбачення як вид пізнавальної діяльності 17. Підготовка та оформлення наукового тексту 18. Вимоги до мови стилю наукового кста 13

14 19. Основи організації розумової праці 20. Наукометрія: проблеми та перспективи Контрольні (самостійні) роботи Завдання 1. Наведіть приклад конкретного наукового дослідження, яке може проводитись у сучасних інформаційних системах. Обґрунтуйте його актуальність. Назвіть ресурси, які необхідні для поведінки такого дослідження, та результат, який можна отримати. Завдання 2. Вибрати та сформулювати проблему. Позначити, чому вона є проблемою, а чи не завданням. Обґрунтувати її актуальність. Провести її аналіз відповідно до вимог до її позначення та постановки. Завдання 3. Вибрати та сформулювати тему наукового дослідження. Обґрунтувати актуальність обраної теми, сформулювати мету та завдання наукового дослідження, визначити об'єкт та предмет дослідження. Завдання 4. Складіть бібліографічний опис джерела. Книги: 1. Автор І.М.Кузнєцов, назва «Реферати, курсові та дипломні роботи: Методика підготовки та оформлення: Навчально-методичний посібник», місто видання Москва, видане Видавничо-торговельною корпорацією «Дашков та К» у 2002, книга містить 352 сторінок. 2. Автор Г.В. Баранов, назва «Проблеми наукового методу», місто видання Саратов, видавництво «Бератор-Прес», рік 1990, книга містить 318 сторінок. 3. Автори І.М.Богата та Н.Н.Хахонова, назва «Аудит», видавництво Фенікс, місто видання Ростов-на-Дону, 2003 рік. 4. Автор А. А. Івін, назва «Основи теорії аргументації. Підручник», місто видання Москва, видавництво Вид. Центр ВЛАДОС, 1997 року, включає 116 сторінок. 5. Автор О.Я. Гойхман і Т.М Надєїна, назва «Основи мовної комунікації», місто Санкт-Петербург, видавництво ІНФРА-М, видане 1997 року, містить 186 сторінок. 6. Назва «Податковий контроль: Навчально-практичний. посібник», видавництво Юрист, видано в 2001 році в Москві, під редакцією професора Ю.Ф.Кваші. 14

15 Завдання 5. Складіть бібліографічний опис джерела. Журнали: 1. Автор статті Ф.Е.Василюк, назва журналу «Московський психотерапевтичний журнал», назва статті «Від психологічної практики до психологічної теорії», журнал 1 випущено 1991 року, стаття перебуває з 15 по 21 сторінку. 2. Автор статті В.Б. Івашкевич, назва журналу "Аудиторські відомості", назва статті "Етика поведінки аудитора", журнал 3 випущений у 2003 році, стаття знаходиться з 22 по 27 сторінку. 3. Автори статті А.В. Газарян та Г.І.Костюк, назва журналу «Бухгалтерський облік», назва статті «Аудиторська перевірка фінансових результатів та їх використання», журнал 5 випущений у 2001 році, стаття знаходиться на сторінці. 4. Автор статті Г.А. Князєв, назва журналу «Питання архівознавства», назва статті «Як організувати особистий підсобний архів», журнал 3 випущений у 1962 році, стаття знаходиться на сторінці. 5. Автори статті І.І.Ільясов та А.О.Орехов, назва журналу «Питання психології», назва статті «Про теорію та практику психології», журнал 4 випущений у 1989 році, стаття знаходиться зі сторінки. 6. Автори статті Л.В. Клімнкова та О.Ю Хохлова, назва журналу «Облік, податки, право», назва статті «Закриваємо резерви», журнал 4 випущено 2004 року. Критерії оцінки: Позначка «відмінно» виставляється учню, якщо він правильно виконав завдання та зробив оформлення відповідно до необхідних вимог, висновки за завданням розгорнуті, сформульовані літературною мовою, без помилок. Позначка «добре» завдання виконано правильно з урахуванням 1-2 дрібних похибок чи 2-3 недоліків, виправлених самостійно на вимогу викладача. Позначка «задовільно» завдання виконане правильно не менше ніж наполовину, допущено 1-2 похибки або одну грубу помилку. Відмітку «незадовільно» допущено дві (і більше) грубі помилки в ході роботи, які той, хто навчається, не може виправити навіть на вимогу викладача або завдання не вирішене повністю. 15

16 Кейс-завдання Завдання 1. Використовуючи матеріали, визначте індекс Хірша зазначеної викладачем наукової організації. Завдання 2. Використовуючи матеріали, визначте індекс Хірша вузів м. Краснодара. Завдання 3. Використовуючи матеріали, проведіть порівняльний аналіз публікаційної активності двох вузів. Завдання 4. Побудуйте рейтинг вузів Краснодарського краю за зарубіжними публікаціями. Завдання 5. Побудуйте рейтинг вузів Краснодарського краю за кількістю публікацій у зарубіжних журналах та російських із переліку ВАК. Завдання 6. Побудуйте рейтинг ВНЗ Краснодарського краю за кількістю авторів, які мають публікації в журналах, що входять до Web of Science або Scopus. Завдання 7. Використовуючи матеріали, визначте індекс Хірша вказаного викладачем автора. Завдання 8. Використовуючи матеріали, знайдіть список статей, що посилаються на роботи вказаного викладачем автора. Завдання 9. Використовуючи матеріали, визначте відсоток самоцитувань зазначеного викладачем автора. Завдання 10. Використовуючи матеріали наукової електронної бібліотеки, здійсніть пошук літератури на тему Вашої магістерської дисертації. Завдання 11. У дисертаційній роботі, запропонованій викладачем із розміщених на сайті КубДАУ, оцініть відповідність оформлення літератури сучасним вимогам. Завдання 12. Оцініть оригінальність запропонованого викладачем тексту за допомогою програми «Антиплагіат». Завдання 13. Оцініть оригінальність запропонованого викладачем тексту автореферату дисертації за допомогою програми «Антиплагіат». Завдання 14. Оцініть оригінальність запропонованого викладачем тексту дисертації за допомогою програми «Антиплагіат». Завдання 15. Визначте перелік цитованих джерел у запропонованому викладачем тексті дисертації за допомогою програми «Антиплагіат». Критерії оцінювання виконання кейс-задань Позначка «відмінно» завдання виконане в повному обсязі з дотриманням необхідної послідовності дій; у відповіді правильно та акуратно виконує всі записи, таблиці, малюнки, креслення, графіки, обчислення; правильно виконує аналіз помилок. Позначка «добре» завдання виконано правильно з урахуванням 1-2 дрібних похибок чи 2-3 недоліків, виправлених самостійно на вимогу викладача. Позначка «задовільно» завдання виконане правильно не менше ніж наполовину, допущено 1-2 похибки або одну грубу помилку. 16

17 Відмітку «незадовільно» допущено дві (і більше) грубі помилки в ході роботи, які той, хто навчається, не може виправити навіть на вимогу викладача або завдання не вирішено повністю. Тестові завдання Із запропонованих варіантів відповідей необхідно вибрати один або два правильні твердження. 1. Наукове дослідження починається 1. з вибору теми 2. з літературного огляду 3. з визначення методів дослідження 2. Як співвідносяться об'єкт та предмет дослідження 1. не пов'язані один з одним 2. об'єкт містить у собі предмет дослідження 3. об'єкт входить до складу предмета дослідження 3. Вибір теми дослідження визначається 1. актуальністю 2. відображенням теми у літературі 3. інтересами дослідника 4. Формулювання мети дослідження відповідає питанням 1. що досліджується? 2. Навіщо досліджується? 3. ким досліджується? 5. Завдання являють собою етапи роботи 1. по досягненню поставленої мети 2. доповнюючі мету 3. для подальших пошуків 6. Методи дослідження бувають 1. теоретичні 2. емпіричні 3. конструктивні 7. Які із запропонованих методів відносяться до теоретичних 1. аналіз та синтез 2. абстрагування та конкретизація 3. спостереження 8. Найчастіше зустрічаються в економічних дослідженнях методи 1. факторного аналізу 2. анкетування 3. метод графічних зображень 9. Державна система науково-технічної інформації містить у своєму складі 1. всеросійські органи НТІ 2. бібліотеки 3 архіви 10. Основними функціями органів НТІ є 1. збирання та зберігання інформації 2. освітня діяльність 3. переробка інформації та випуск видань 11. Основними органами НТІ гуманітарного профілю є 1. ІНІОН 17

18 2. ВІНІТІ 3. Книжкова палата 12. Позначте правильні твердження про ІНІОН 1. монотематичний орган НТІ 2. всеросійський орган НТІ 3. орган-депозитарій 13. ІНІОН видає 1. вторинні видання 2. книги 3. журнали 14. У фонді 1. вітчизняні та зарубіжні журнали, книги, 2. автореферати дисертацій та депоновані рукописи 3. алгоритми та програми 15. Фонд ІНІОН містить 1. тільки опубліковані джерела 2. тільки неопубліковані джерела 3. опубліковані та неопубліковані джерела 16. ВНТИЦентр1. 2. низовий орган НТІ 3. сховище неопублікованих джерел НТІ 17. ВНТИЦентр має у своєму розпорядженні фонд 1. дисертацій та наукових звітів 2. перекладів іноземних статей 3. опублікованих статей 18. ВІНІТІ 1. регіональний орган НТІ 2. орган НТІ з фондом інформації наук і техніки 3. орган-депозитарій 19. ВІНІТІ видає 1. Реферативні журнали та огляди «Підсумки науки та техніки» 2. Бібліографічний покажчик «Депоновані наукові р аботи» 3. Енциклопедії та довідники 20. ВІНІТІ має в своєму розпорядженні фонд 1. вітчизняних та зарубіжних книг і журналів 2. дисертацій та перекладів іноземних статей 3. депонованих рукописів 21. До опублікованих джерел інформації відносяться 1. книги та брошури 2. періодичні видання (журна газети) 3. дисертації 22. До неопублікованих джерел інформації належать 1. дисертації та наукові звіти 2. переклади іноземних статей та депоновані рукописи 3. брошури 23. До вторинних видань відносяться 1. реферативні журнали 2. бібліографічні покажчики 3. довідники 3. довідники 1. прирівнюються до публікацій, але ніде не опубліковано 18

19 2. розраховані на вузьке коло професіоналів 3. заборонені для публікації 25. Оперативному пошуку науково-технічної інформації допомагають 1. каталоги та картотеки 2. тематичні списки літератури 3. міліціонери 26. На титульному листі необхідно вказати 1. назву виду роботи курсова, дипломна робота) 2. заголовок роботи 3. кількість сторінок у роботі 27. По середині титульного листа не друкуються 1. гриф «Допустити до захисту» 2. виконавець 3. місце написання (місто) та рік 28. Номер сторінки проставляється на аркуші 1. арабськими цифрами зверху посередині 2. арабськими цифрами зверху праворуч 3. римськими цифрами знизу посередині 29. У змісті роботи вказуються 1. назви всіх заголовків із зазначенням сторінки, з якої вони починаються 2. назви всіх заголовків із зазначенням інтервалу сторінок від і до 3. назви заголовків тільки розділів із зазначенням інтервалу сторінок від і до 30. У вступі необхідно відобразити 1. актуальність теми 2. получ ені результати 3. джерела, якими написана робота 31. Для наукового тексту характерна 1. емоційна забарвленість 2. логічність, достовірність, об'єктивність 3. чіткість формулювань 32. Стиль наукового тексту передбачає лише 1. прямий порядок слів 2. посилення інформаційної ролі слова до кінцю речення 3. вираз особистих почуттів та використання засобів образного листа 33. Особливості наукового тексту полягають 1. у використанні науково-технічної термінології 2. у викладі тексту від 1 особи однини 3. у використанні простих речень 34. Науковий текст необхідно 1. представити у вигляді розділів, підрозділів, пунктів 2. навести без поділу одним суцільним текстом 3. скласти таким чином, щоб кожна нова думка починалася з абзацу 35. Складові наукового тексту позначаються 1. арабськими цифрами з точкою 2. без слів «глава», « частина» 3. римськими цифрами 36. Формули в тексті 1. виділяються в окремий рядок 2. наводяться у суцільному тексті 3. нумерують ся 19

20 37. Висновки містять 1. тільки кінцеві результати без доказів 2. результати з обґрунтуванням та аргументацією 3. коротко повторюють весь хід роботи 38. Список використаної літератури 1. оформляється з нової сторінки 2. має самостійну нумерацію сторінок 3. складається таким чином, що вітчизняні джерела - на початку списку, а іноземні в кінці 39. У додатках 1. нумерація сторінок наскрізна 2. на аркуші праворуч зверху надруковано «Додаток» 3. на аркуші праворуч надруковано «ДОДАТОК» 40. Таблиця 1. може мати заголовок та номер 2 поміщається в тексті відразу після першої згадки про неї 3. наводиться тільки в додатку 41. Числівники в наукових текстах наводяться 1. тільки цифрами 2. тільки словами 3. у деяких випадках словами, у деяких цифрами 42. Однозначні кількісні числівники в наукових текстах наводяться 1. словами 2. цифрами 3. та цифрами та словами 43. Багатозначні кількісні числівники в наукових текстах наводяться 1. тільки цифрами 2. тільки з ловами 3. На початку речення - словами 44. Порядкові числівники в наукових текстах наводяться 1. з відмінковими закінченнями 2. лише римськими цифрами 3. лише арабськими цифрами 45. Скорочення в наукових текстах 1. допускаються як складних слів і абревіатур 2. допускаються до однієї літери з точкою 3. не допускаються 46. Скорочення «та ін», «і т.д.» допустимі 1. тільки наприкінці речень 2. тільки в середині речення 3. у будь-якому місці речення 47. Ілюстрації в наукових текстах 1. можуть мати заголовок і номер 2. оформляються в кольорі 3. поміщаються в тексті після першої згадки про них 48. Цитування у наукових текстах можливе лише 1. із зазначенням автора та назви джерела 2. з опублікованих джерел 3. з дозволу автора 49. Цитування без дозволу автора або його наступників можливе 1. у навчальних цілях 2. як ілюстрація 20

21 3. неможливо ні в якому разі 50. При бібліографічному описі опублікованих джерел 1. використовуються розділові знаки «точка», /, // 2. не використовуються «лапки» 3. не використовується «двокрапка» Критерії оцінки знань при проведенні тестування Оцінка « відмінно» виставляється за умови правильної відповіді не менше ніж 85% тестових завдань; Оцінка «добре» виставляється за умови правильної відповіді не менш як 70 % тестових завдань; Оцінка «задовільно» виставляється за умови правильної відповіді не менше 51%; Оцінка «незадовільно» виставляється за умови правильної відповіді менш як на 50% тестових завдань. Результати поточного контролю використовуються під час проведення проміжної атестації. Заключний контроль Заключний контроль (проміжна атестація) підбиває підсумки вивчення дисципліни «Основи науково-дослідницької діяльності». Питання на залік 1. Організація наукових досліджень у Російській Федерації 2. Предмет, цілі та завдання курсу навчальної дисципліни «Основи наукових досліджень». 3. Розвиток науки у різних країнах світу. 4. Методичні засади визначення рівня розвитку науки у різних країнах світу. 5. Ресурсні показники та показники ефективності науки. 6. Рівень розвитку та основні напрями наукових досліджень у різних країнах світу. 7. Методологія та методика наукового дослідження. 8. Наукове дослідження, його сутність та особливості. 9. Методологічний задум дослідження та його основні етапи. 10. Процедури формулювання наукової гіпотези. 11. Основні вимоги до наукової гіпотези. 12. Програма наукового дослідження. 13. Основні компоненти методики дослідження. 14. Загальні правила оформлення наукових матеріалів. 15. Логічна схема наукового дослідження. 16. Наукова проблема. 17. Формулювання мети дослідження та конкретних завдань. 18. Процедури опису об'єкта, предмета та вибору методики дослідження. 19. Процедури опису процесу дослідження. 20. Наукові методи пізнання у дослідженнях. 21

22 21. Сутність процесів створення наукової теорії. 22. Сутність, зміст та види експерименту. 23. Конкретно-наукові (приватні) методи наукового пізнання. 24. Методи пізнання у дослідженнях економічної діяльності. 25. Абстрагування як метод економічного дослідження. 26. Основні методи пошуку інформації для наукового дослідження. 27. Документальні джерела інформації. 28. Державна система науково-технічної інформації. 29. Всеросійський науково-технічний інформаційний центр 30. Всеросійський інститут наукової та технічної інформації 31. Основні публіковані та непубліковані джерела науково-технічної інформації. 32. Вторинні видання: призначення, види, методика користування 33. Організація довідково-інформаційної діяльності у бібліотеках. 34. Основні умови та форми довідково-бібліографічного обслуговування у бібліотеках. 35. Міжбібліотечний абонемент (МБА) та заочний абонемент. 36. Органи науково-технічної інформації. 37. Методи роботи з каталогами та картотеками. 38. Алфавітний та систематичний каталоги науково-технічної інформації. 39. Універсальна десяткова класифікація (УДК). 40. Бібліотечно-бібліографічна класифікація (ББК). 41. Державний рубрикатор науково-технічної інформації (ДРНТІ). 42. Приклад подання форми наукової інформації у списку ДРНТІ. 43. Предметний каталог, допоміжні каталоги та картотеки. 44. Бібліографічні покажчики науково-технічної інформації. 45. Бібліографічні покажчики нової російської літератури наукового напряму. 46. ​​Бібліографічне опис електронних джерел інформації. 47. Загальноросійський зведений каталог зарубіжних періодичних видань. 48. Послідовність пошуку документальних джерел інформації. 49. Робота з науково-літературними джерелами, техніка читання, методика записів, складання плану книги. 50. Основні методичні підходи до читання науково-літературного твору. 51. Методика роботи над рукописом наукового дослідження, особливості підготовки та оформлення. 52. Композиція наукового твору. 53. Основні вимоги до запровадження, основної частини, укладення рукопису наукової роботи. 54. Рубрика тексту наукової роботи. 55. Основні процедури розбиття основної частини наукової роботи на розділи та параграфи. 56. Прийоми викладу наукових матеріалів. 57. Основні процедури роботи з рукописом наукових досліджень про. 58. Мова та стиль наукової роботи. 22

23 59. Найважливіші засоби вираження логічних зв'язків у рукописі наукової роботи. 60. Фразеологія наукової прози. 61. Граматичні особливості наукової мови. 62. Іменники та прикметники у науковій мові. 63. Дієслово та дієслівні форми у тексті наукових праць. 64. Синтаксис наукової мови. 65. Стилістичні особливості наукової мови. 66. Сформовані стандарти викладу матеріалу наукової роботи. 67. Основні якості, що визначають культуру наукової мови у рукописі. 68. Основні процедури формування бібліографічного списку. 69. Особливості процедур підготовки, оформлення, захисту дисертації. 70. Організація розумової праці 71. Фінансування наукових досліджень 72. Виконання наукових досліджень з грантів 73. Система грантової підтримки наукових досліджень 74. Організація наукових досліджень з договорів 75. Організація наукових досліджень з грантів. 23

24 Навчальний заклад БУРДА Олексій Григорович ОСНОВИ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Навчально-методичний посібник для самостійної роботи В авторській редакції Дизайн та оформлення В. В. Осінній Підписано до друку піч. л. 3,02. Уч.-вид. л. 1,77. Тираж екз. Замовлення. Друкарня Кубанського державного аграрного університету, м. Краснодар, вул. Калініна, 13 24

Розподіл навчального часу дисципліни Загальна трудомісткість дисципліни становить 3 залікові одиниці, 108 акад. годин. Види навчального навантаження, годинника Номер семестру навчання III IV V Всього годин Лекції

МІНІСТЕРСТВО СІЛЬСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «КУБАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АГРАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

Контрольні точки контролю 1 Блок 2 Блок 3 Вид Контрольні тести (атестація 1) Кейси (атестація 2) Контрольні

МІНІСТЕРСТВО СІЛЬСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «КУБАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АГРАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

Міністерство охорони здоров'я Російської Федерації Федеральна медико-біологічна агенція Федеральна державна бюджетна установа «Державний науковий центр Російської Федерації Федеральний

Державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти "Ставропольський державний медичний університет" Міністерства охорони здоров'я Російської Федерації Кафедра

ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «РОСІЙСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ

1. Мета науково-дослідної роботи Основною метою є набуття навичок проведення самостійної науково-дослідної роботи, що потребує широкої фундаментальної підготовки за сучасними

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «Вятський державний університет» Коледж

1. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ДИСЦИПЛІНИ, Мета викладання дисципліни: формування світогляду наукового працівника, дослідника, оволодіння методологією наукового пізнання, освоєння принципів постановки та організації

Найменування Види, форми та способи проведення практики Компетенції ПРОГРАМИ ПРАКТИК (анотації) Виробнича (педагогічна)

1. Зміст та мета державної підсумкової атестації Державна підсумкова атестація складається з державного іспиту та наукової доповіді про основні результати підготовленої науково-кваліфікаційної атестації.

НОУ ВПО «МІЖНАРОДНИЙ ІННОВАЦІЙНИЙ УНІВЕРСИТЕТ» РОБОЧА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ «ВВЕДЕННЯ В НАУКОВОЕ ДОСЛІДЖЕННЯ» Напрямок підготовки: 030900.62 «Юриспруденція» Профіль підготовки

1. Мета та завдання програми 2 Мета програми «Підготовка науково-кваліфікаційної роботи (дисертації)» - підготовка та захист дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук за результатами досліджень,

АНО ВПО ЦС РФ «РОСІЙСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦІЇ» ІНСТИТУТ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ, АНАЛІЗУ ТА АУДИТУ КАФЕДРА ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ КООПЕРАЦІЇ 2007 р. НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМНА:

2 Зміст I. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ РОЗДІЛ... 5 МЕТА НДР У СЕМЕСТРІ... 5 НАВЧАЛЬНІ ЗАДАЧІ... МІСЦЕ У СТРУКТУРІ ОПОП ВО (ОСНОВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТНІЙ ОСВІТНІЙ ОСВІТНІЙ...

1 ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ 1.1 Цілі державної підсумкової атестації, види атестаційних випробувань випускників напряму підготовки 09.06.01 Інформатика та обчислювальна техніка (рівень підготовки кадрів

Відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту для програм аспірантури за напрямом підготовки 06.06.01 «Біологічні науки» до складу державної підсумкової

1. ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ДИСЦИПЛІНИ Мета викладання дисципліни: формування світогляду наукового працівника, дослідника, оволодіння методологією наукового пізнання, освоєння принципів постановки та організації

ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «СТАВРОПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

Додаток Федеральне агентство наукових організацій (ФАНО Росії) Федеральна державна бюджетна наукова установа «Всеросійський науково-дослідний інститут тютюну, махорки та тютюнових виробів»

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральний державний автономний навчальний заклад вищої освіти «Московський фізико-технічний інститут (державний університет)»

ЗМІСТ. ПАСПОРТ БАЗОВОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 3. СТРУКТУРА І ПРИКЛАДНИЙ ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 4 3. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ.

2 1 ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ 1.1 Цілі державної підсумкової атестації, види атестаційних випробувань випускників напряму підготовки 09.06.01 Інформатика та обчислювальна техніка (рівень підготовки кадрів

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Національний дослідницький Томський державний університет Робоча програма дисципліни «НАУКОВО-ДОСЛІДНИЙ СЕМІНАР» за напрямом підготовки

1. Загальні положення Мета науково-дослідної роботи аспіранта - освоєння всіх видів науково-дослідної діяльності в галузі психологічних наук, відповідних критеріям, встановленим для

МІНІСТЕРСТВО СІЛЬСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Саратовський державний аграрний університет імені М.І. Вавілова»

1. Загальні засади 1.1. Це Положення визначає вимоги до змісту, обсягу та структури науково-кваліфікаційної роботи (дисертації) аспіранта (далі НКР), та її захисту у ФДБОУ ВО «Нижегородський

Міністерство освіти і науки Російської Федерації (МІНОБРНАУКИ РОСІЇ) Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

1. ЦІЛІ ОСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Цілями освоєння навчальної дисципліни «Основи наукових досліджень» є: - формування у студентів компетентності у галузі науково-дослідної роботи, що набувається

1. Цілі та завдання НДР, її місце у системі підготовки аспіранта, вимоги до рівня освоєння змісту дисципліни 1.1. Цілі та завдання НДР аспіранта Мета виконання наукових досліджень на основі поглиблених

СПИСОК АННОТАЦІЙ: 2 Шифр ​​Б1. .ДВ.01.01 Б1.В.ДВ.01.02 Найменування дисципліни (модуля) Історія та філософія науки Іноземна мова Іноземна

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Практика з здобуття професійних умінь та досвіду професійної діяльності (науково-дослідна) є компонентом професійної підготовки до науково-дослідної

Федеральний державний бюджетний заклад науки Байкальський інститут природокористування Сибірського відділення Російської академії наук (БІПСОРАН)... СТВЕРДЖУЮ: Директор БІП СО РАН, проф.

МІНІCTEPCTBO ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна автономна освітня установа вищої освіти «ПІВНІЧНО-КАВКАЗСЬКИЙ ФЕДЕРАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ» Інститут сервісу,

«ЗАТВЕРДЖУЮ» Декан факультету біоінженерії та біонформатики МДУ академік В.П.Скулачов «03» вересня 2015 року Програма державної підсумкової атестації для навчальних за програмами підготовки науково-педагогічних

1.МЕТА ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ Метою дисципліни є формування у магістрів системи знань про місце та роль науки у розвитку національної та світової економіки, про основні етапи становлення науки в Росії,

Федеральне агентство наукових організацій Федеральна державна бюджетна установа науки Інститут проблем комплексного освоєння надр Російської академії наук ПРОГРАМА НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ

ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ОСВІТИ «ВСЕРОСІЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ЮСТИЦІЇ (РПА МІНІСТЮ РОСІЇ)»

Розроблено у відділі аспірантури ФДБУН МДІ відповідно до таких нормативних документів: Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої

Магістратура Міністерство освіти і науки Російської Федерації ФДБОУ ВПО «Владивостоцький державний університет економіки та сервісу» МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ПО ОРГАНІЗАЦІЇ НАУКОВО-

Міністерство освіти і науки Російської Федерації Владивостоцький державний університет економіки та сервісу НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА У СЕМЕСТРІ Навчальна програма дисципліни за напрямом

Міністерство освіти і науки Російської Федерації Федеральне агентство з освіти РФ Владивостоцький державний університет економіки та сервісу Є.Г. ФЛІК ОСНОВИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ Навчальна

ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «СТАВРОПІЛЬСЬКА ДЕРЖАВНА МЕДИЧНА АКАДЕМІЯ» МІНІСТЕРСТВА ЗДОРОВ'Я ЗДОРОВ'Я

1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Метою науково-дослідної діяльності програми аспірантури є формування компетенцій, що забезпечують розвиток навичок науково-дослідної

Міністерство освіти Рязанської області ОДБПОУ «Новомичуринський багатогалузевий технікум»

1 Зміст Вступ. 3 1 Загальні положення 4 2 Мета та завдання науково-дослідної роботи магістранта... 5 3 Зміст науково-дослідної роботи магістранта.. 8 4 Терміни проведення та основні

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «Кемеровський державний університет» Новокузнецька

Федеральний державний бюджетний освітній заклад вищої освіти

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ОСВІТИ «Тамбовський державний університет імені Г.Р. Державіна»

Міністерство освіти і науки Російської Федерації ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВКА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «ВОРОНІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АРХІТЕКТУРНО-БУДІВЕЛЬНИЙ

Структура анотації до робочої програми дисципліни (модуля) Анотація до робочої програми дисципліни Інноваційні технології дорожнього будівництва Цілі та завдання дисципліни Метою вивчення дисципліни

ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ОСВІТИ "ДАГЕСТАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ МІНІСТЕРСТВА ЗДОРОВ'Я ОХОРОДА ЗДОРОВ'Я

Міністерство сільського господарства Російської Федерації (Мінсільгосп Росії) Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Алтайський державний аграрний університет»

1. Цілі та завдання наукових досліджень, їх місце у системі підготовки аспіранта, вимоги до рівня освоєння змісту програми Відповідно до Федерального державного освітнього стандарту

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ НАУКОВИЙ ЗАКЛАД «НАУКОВО-ДОСЛІДНИЙ ІНСТИТУТ ВАКЦІН І СИРОВОТОК ім. І.І. МЕЧНИКОВА» (ФДБНУ НДІВС ім. І.І.Мечникова) відділ аспірантури АННОТАЦІЯ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ

Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «В'ятський державний університет» (ФДБОУ ВПО «ВятГУ») КОЛЕДЖ СТВЕРДЖУ В.о. директора коледжу

Федеральний державний казенний освітній заклад вищої професійної освіти «Московський університет Міністерства внутрішніх справ Російської Федерації імені В.Я. Кікотя» Стверджую

АННОТАЦІЯ ПРОГРАМИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ Напрям підготовки – 40.06.01 «Юриспруденція» Спрямованість – «Громадянське право; підприємницьке право; сімейне право; міжнародне приватне право"

РОБОЧА ПРОГРАМА П.3.В.1 Науково-дослідна робота в семестрі (Блок 3. Науково-дослідна робота) за напрямом 38.06.01 економіка (рівень підготовки кадрів вищої кваліфікації) Всього 4536

Паспорт фонду оціночних засобів з дисципліни «Використання методів системного аналізу в наукових» Моделі контрольованих компетенцій: Компетенції, що формуються в процесі вивчення дисципліни (2 семестр).

Наукове дослідження– це процес здобуття нових наукових знань, один із видів пізнавальної діяльності. Наукове дослідження може мати прикладний характер, спрямований на досягнення конкретних приватних цілей, а може мати фундаментальний характер, що означає виробництво нових знань незалежно від прямих перспектив застосування.

Методи наукового пізнання класифікуються за рівнем їхньої спільності, широтою застосування в ході наукового дослідження. Виділяють загальнофілософські, загальнонаукові та приватно-наукові методи.

Загальнофілософські методимають загальний характер. Вони діють у всіх науках і всіх етапах пізнання. В історії пізнання відомо два філософські методи: діалектичний і метафізичний. З ХІХ століття метафізичний метод дедалі більше витісняється з природознавства діалектичним методом. Общефилософские методи є жорстко фіксованими, це система принципів, операцій, прийомів, які мають універсальний характер. Саме тому загальнофілософські методи не описуються суворими термінами логіки та експерименту, не піддаються формалізації та математизації. Ці методи задають основну стратегію, але з визначають остаточний результат.

Загальнонаукові методивикористовуються в різних галузях науки і мають міждисциплінарний характер застосування. Загальнонаукові методи складають вихідний пункт та фундамент будь-якої дисципліни. Їхня класифікація пов'язана з поняттям рівнів наукового пізнання. Одні загальнонаукові методи застосовуються лише емпіричному рівні пізнання (спостереження, експеримент, вимір), інші використовуються лише теоретичному рівні пізнання (ідеалізація, формалізація), деякі (моделювання) – і емпіричному, і теоретичному рівнях. Загальнонаукові методи характеризують процес пізнання у всіх науках. На основі загальнонаукових понять (інформація, модель, структура, функція, система, елемент, оптимальність, ймовірність та ін.) формулюються відповідні методи та принципи пізнання, які забезпечують зв'язок та взаємодію філософського знання зі спеціально-науковим знанням та його методами. До загальнонаукових принципів і підходів можна віднести системний, імовірнісний, структурно-функціональний, кібернетичний та інші. Особливого розвитку нині отримала синергетика – міждисциплінарна теорія самоорганізації та розвитку відкритих систем різної природи (біологічної, соціальної, когнітивної).

Приватнонаукові методивикористовуються лише у межах будь-якої конкретної науки. Кожна приватна наука має свої специфічні методи дослідження, які тісно пов'язані з загальнофілософськими та загальнонауковими методами. Наприклад, у приватно-наукових методах можуть бути спостереження, вимірювання, ідеалізація і т.п.

У Класифікаторі напрямків та спеціальностей вищої професійної освіти з переліком магістерських програм (спеціалізацій) за напрямами освіти виділено:

1) природничі науки та математика(механіка, фізика, хімія, біологія, ґрунтознавство, географія, гідрометеорологія, геологія, екологія та ін.);

2) гуманітарні та соціально-економічні науки(культурологія, теологія, філологія, філософія, лінгвістика, журналістика, статистика, мистецтво та ін.);

3) технічні науки(будівництво, телекомунікації, металургія, електроніка та мікроелектроніка, біотехнічні системи та технології, радіотехніка, архітектура та ін.);

4) сільськогосподарські науки(Агрономія, зоотехніка, ветеринарія, агроінженерія, лісова справа, рибальство та ін.).

Науково-дослідна робота є важливим етапом підготовки магістрів до вирішення професійних завдань у сфері науково-дослідної діяльності, а також у рамках роботи над випускною кваліфікаційною роботою (магістерською дисертацією).

В результаті науково-дослідної роботи магістри повинні мати здатність:

Самостійно здійснювати постановку завдання дослідження, формування плану реалізації дослідження, вибір методів дослідження та опрацювання результатів;

Виконувати моделювання об'єктів та процесів з метою аналізу та оптимізації їх параметрів з використанням наявних засобів досліджень, включаючи стандартні пакети прикладних програм;

Складати огляди та звіти за результатами проведених досліджень, розробляти рекомендації щодо практичного використання отриманих результатів.

1 . ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ У РФ

1.1. Структура наукових установ Російської Федерації

У Російській Федерації наукові дослідження ведуть такі організації:

1. Науково-дослідні інститути, академії наук Росії, галузеві академії тощо;

2. Науково-дослідні інститути, підпорядковані галузевим міністерствам;

3. Вищі навчальні заклади.

Наукові дослідження та розробки виробляють також у проектно-конструкторських та технологічних інститутах, лабораторіях, бюро, на дослідних станціях. Серед організацій, які працюють над загальною проблемою, виокремлюють головні науково-дослідні організації, які здійснюють позавідомчу координацію наукових досліджень, контролюють виконання завдань інших наукових установ.

Вищою науковою установою є Російська академія наук.Вона здійснює загальне керівництво дослідженнями з найважливіших проблем, а стосовно підвідомчих академічних інститутів постає як орган управління. Академічні інститути проводять фундаментальні дослідження за своїм профілем та готують рекомендації щодо використання результатів таких досліджень у промисловості та господарстві. Вони також беруть участь у впровадженні цих результатів. Окрім виконання досліджень та впровадження цих досліджень у виробництво академічні інститути займаються підготовкою наукових кадрів.

Науково-дослідні організації, що входять до складу галузевого міністерства, виконують головним чином прикладні дослідження.

Вищі навчальні заклади– університети, політехнічні та спеціалізовані інститути проводять велику науково-дослідну роботу. Близько половини вчених, які мають науковий ступінь, працюють у вишах. Важливою перевагою вищих навчальних закладів у питаннях виконання наукової роботи є наявність комплексу фахівців з різних напрямів науки, що дозволяє проводити великі наукові дослідження на стиках дисциплін. Окрім кафедр, які ведуть навчальну та наукову роботу, при вузах працюють науково-дослідні інститути, проблемні та галузеві лабораторії тощо. Науковими роботами у вишах керує науково-дослідний сектор чи відділ. ВНЗ виконують державні (бюджетні) та госпдоговірні науково-дослідні роботи, в яких беруть участь і студенти.

Підготовка наукових та науково-педагогічних кадрів у Росії

У Федеральному законі «Про вищу та післявузівську професійну освіту» сказано, що підготовка науково-педагогічних працівників здійснюється в аспірантурі та докторантурі вузів, наукових установ чи організацій, а також шляхом прикріплення до зазначених установ або організацій здобувачів для підготовки та захисту дисертацій на здобуття наукового ступеня кандидата наук або доктора наук або шляхом переведення педагогічних працівників на посади науковців для підготовки дисертацій на здобуття наукового ступеня доктора наук.

Однак, в даний час підготовка науково-педагогічних кадрів здійснюється ще й у магістратурі, оскільки згідно з Положенням про магістерську підготовку (магістратуру) у системі багаторівневої вищої освіти Російської Федерації, підготовка магістрів орієнтована на науково-дослідну та науково-педагогічну діяльність (рис. 1.1). .

Мал. 1.1. Етапи підготовки наукових кадрів

До аспірантури вузів, наукових установ чи організацій на конкурсній основі приймаються особи, які мають вищу професійну освіту.

Відповідно до Положення про підготовку науково-педагогічних та наукових кадрів у системі післявузівської професійної освіти в Російській Федерації, вступники до аспірантури складають конкурсні вступні іспити з спеціальної дисципліни, філософії, іноземної мови, що визначається вузом або науковою організацією та необхідного аспіранту для виконання дисертаційного дослідження. Особи, які склали повністю або частково кандидатські іспити, під час вступу до аспірантури звільняються від відповідних вступних іспитів. Приймальна комісія за результатами вступних іспитів приймає рішення щодо кожного претендента, забезпечуючи зарахування на конкурсній основі осіб, найбільш підготовлених до наукової та педагогічної роботи. Зарахування до аспірантури провадиться наказом керівника ВНЗ (наукової установи, організації). Під час навчання аспірант зобов'язаний: - повністю виконати індивідуальний план; скласти кандидатські іспити з філософії, іноземної мови та спеціальної дисципліни; завершити роботу над дисертацією та подати її на кафедру (до ради, відділу, лабораторії, сектору).

Науково-дослідна частина програми підготовки магістра має:

відповідати основній проблематиці наукової спеціальності, за якою захищається магістерська дисертація;

Мати актуальність, наукову новизну, практичну значимість;

Використовувати сучасні теоретичні, методичні та технологічні досягнення вітчизняної та зарубіжної науки та практики;

використовувати сучасну методику наукових досліджень;

Використовувати сучасні методи обробки та інтерпретації вихідних даних із застосуванням комп'ютерних технологій;

Наукові відкриття, нові теоретичні знання, виходячи з потреб їхньої комерціалізації, переходять у фазу прикладних досліджень, що включають етапи пошукових досліджень та науково-дослідної роботи. Цьому передують стратегічні рішення особливої ​​генерації, завдяки яким розвивається нове покоління інноваційних процесів. Десь на серединній стадії НДДКР знаходиться лінія вододілу між науковою думкою та ринково-суспільними потребами. Інноватика ж забезпечує зрушення втіленого наукового знання праворуч, під час якого проект НДР трансформується на інвестиційно-інноваційний проект.

Історія розвитку наукової діяльності

Будь-який вид людської діяльності пов'язані з реалізацією продуктивної чи репродуктивної функції. Продуктивна функція реалізується через діяльність, що має на меті отримати суб'єктивно сприйманий або об'єктивно оцінюваний новий результат. Прикладами можуть бути інноваційний проект, винахід, наукове відкриття тощо. Репродуктивна функція пов'язані з відтворенням людини, копіюванням своєї діяльності чи діяльності інших. Прикладами цього можуть бути: функція продовження роду, виконання виробничих операцій, бізнес-процесів і суспільно-соціального устрою.

Науково-дослідницька діяльність (НИД) продуктивна за своєю суттю і має риси проектно-організованої системи. Отже, їй властиві всі значні ознаки організації та притаманні певна методологія та методика реалізації. З огляду на це до вашої уваги пропонується модель двокомпонентної структури НД, представлена ​​нижче. У зв'язку з проектним типом пристрою НД, вона, як і будь-який проект, проходить через наступні фази.

1. Проектування. Результатом є наукова гіпотеза, модель системи нового знання, план виконання робіт.
2. Проведення досліджень з метою перевірити висунуту наукову гіпотезу.
3. Підбиття підсумків та переосмислення отриманих результатів для побудови наступних гіпотез та їх перевірки у ході постановки нових проектних завдань.

(натисніть для збільшення)

Сучасний стан культури та рівня розвитку НИД виник не так на порожньому місці, його передував тривалий генезис наукової творчості. Наука виникла поряд з іншими формами сприйняття, осмислення дійсності та навіть значно пізніше. Йдеться про релігійну думку на Світ, мистецтво, естетику, етику та філософію. Можна припустити, що історія людства наука зародилася приблизно 5 тисяч років тому. Шумер, Стародавній Єгипет, Китай, Індія – ось ті цивілізації, де сформувалася і стала поступово розвиватися, якщо можна так сказати, протонаука. Великі імена титанів думки сягнули сучасників і уособлюються з великими віхами цього тернистого шляху, серед них:

• давньогрецькі мислителі Арістотель, Демокріт, Евклід, Архімед, Птолемей;
• вчені раннього Середньовіччя Персії та Азії Біруні, Ібн Сіна та інші;
• схоласти Середньовіччя Європи Еріуген, Хома Аквінський, Бонавентура тощо;
• алхіміки та астрології пізнішої епохи періоду Великої Інквізиції.

З XII століття стали виникати університети як наукові та освітні центри, відомі досі, у таких Європейських містах як Париж, Болонь, Оксфорд, Кембридж, Неаполь. Ближче до вінця епохи Відродження, в період Пізнього Ренесансу, в Італії та Англії з'явилися генії, які підняли прапор наукового промислу на нову висоту. Яскраві «діаманти» засяяли на науковому Олімпі: Галілео Галілей, Ісаак Ньютон та інші. Зміна феодального ладу буржуазним призвела до небаченого розвитку науки. В Росії ті ж процеси йшли своєю чергою, і імена російських діячів науки заслужено вписані в Світовий літопис:

• Михайло Ломоносов;
• Микола Лобачевський;
• Пафнутий Чебишев;
• Софія Ковалевська;
• Олександр Столетов;
• Дмитро Мендєлєєв.

З середини XIX століття почалося експоненційне зростання науки та її ролі у суспільному устрої. У XX столітті один науковий прорив став змінюватися іншим, з 50-х почалася НТР. В даний час, в період переходу світової цивілізації на 6-й технологічний уклад, прийнято говорити про симбіоз науки і бізнесу, що виражається в зрілому інноваційному типі розвитку економіки західних держав і деяких країн 3-го Світу, хоча по суті 2-го Світу вже немає понад 25 років.

Сутність поняття НДР

Науково-дослідна діяльність ділиться на три великі послідовно і паралельно виконувані блоки: фундаментальні дослідження, прикладні наукові дослідження та розробки. Мета фундаментальних досліджень полягає у відкритті, вивченні нових законів, явищ природи, розширенні наукового знання та встановлення його придатності на практиці. Ці результати після теоретичного закріплення лягають в основу прикладних досліджень, які націлені на пошук шляхів використання законів, знаходження та вдосконалення способів та засобів людської діяльності. У свою чергу, прикладні наукові дослідження поділяються на такі види досліджень і робіт:

• пошукові;
• науково-дослідні;
• дослідно-конструкторські.

Цілями та завданнями науково-дослідної роботи (НДР) є конкретні результати, виражені у створенні нових дослідних установок, зразків техніки, приладів, принципово нових технологій. Центральним джерелом НДР є сформульована проблема. Під проблемою розуміється протиріччя (невизначеність), яке встановлюється у процесі пізнання того чи іншого явища. Усунення цього протиріччя чи невизначеності неможливо з позиції існуючого знання. Виходячи з наукового методу та з погляду діалектичного підходу у філософії, проблема формується як протиріччя, що виникло в рамках цілого.

З урахуванням спрямованості НДР можна назвати кілька типів проблем, службовців однією з підстав класифікації видів науково-дослідницьких робіт.

1. Наукова проблема – суперечність між знаннями про потреби суспільства та незнанням шляхів та засобів їх задоволення.
2. Соціальна проблема – встановлене протиріччя у розвитку суспільних відносин та окремих елементів суспільної системи.
3. Технологічна проблема - протиріччя (невизначеність), що виникає при створенні технологій, яке неможливо усунути на основі технологічної концепції, що діє.

За аналогією з названими вище проблемами можна досить просто сформулювати поняття управлінської та ринкової проблем, які разом із технологічною проблемою та низкою труднощів соціального характеру дозволяє інноваційна діяльність. Інноваційні винаходи є усунення подібних проблем, і першим етапом інноваційного процесу виступають НДР. Базовим нормативним документом, що визначає сутнісні характеристики НДР та їх зміст, вимоги до організації, послідовність виконання, супутній документообіг та звітність, є ГОСТ 15.101-98. Виписку з цього стандарту з основними поняттями НДР наведено нижче.

Витяг з ГОСТ 15.101-98, введений у дію 01.07.2000 р.

Ключовим документом для запуску досліджень є ТЗ на НДР і, якщо замовник присутній, контракт на виконання робіт, що укладається між замовником та виконавцем. У розділі «Загальні положення» стандарту описано, які вимоги повинні включатись у технічне завдання на НДР в обов'язковому порядку. Документ «Технічне завдання» або відповідний Додаток до контракту готується на основі таких інформаційних елементів:

• опис об'єкта дослідження та вимог до нього;
• функціональний склад загальнотехнічного характеру стосовно об'єктів дослідження;
• перелік теорій, закономірностей, фізичних та інших ефектів, що дозволяють сформулювати принцип впливу предмета дослідження;
• передбачувані технічні рішення;
• відомості про ресурсні складові НДР (потенціал виконавця, необхідні виробничі, матеріальні та фінансові ресурси);
• маркетингово-ринкова інформація;
• очікуваний економічний ефект.

Методологічні аспекти НДР

Перед тим, як ми перейдемо до аналізу структури науково-дослідної роботи, ще раз повернемося до питання про класифікацію НДР. Класифікаційними ознаками можуть бути:

• характер зв'язку із виробництвом;
• важливість економіки країни;
• джерела фінансування;
• тип виконавця НДР;
• рівень проблеми із супутніми видами одиниць наукового управління;
• ступінь включеності до інноваційного процесу.

(натисніть для збільшення)

Хоча з позиції інноватики НДР не так часто застосовуються в фундаментальних дослідженнях, проте і така практика також набуває поширення, у тому числі і у великих корпоративних наукових центрах РФ. Взяти, наприклад, фармацевтику, автомобілебудування, що активно йде шляхом створення безпілотних екіпажів та електромобілів, здатних конкурувати з ДВС, тощо. Перейдемо до розгляду послідовності заходів досліджень і позначимо основні етапи НДР. Вони за складом відрізняються від етапів процесу НДР та складаються з восьми етапів науково-дослідної роботи.

1. Формулювання проблеми, теми, мети та завдань НДР.
2. Вивчення літературних джерел, дослідження, підготовка до технічного проектування.
3. Проведення робіт з технічного проектування у кількох варіантах.
4. Розробка та ТЕО проекту.
5. Виконання робочого проектування.
6. Створення дослідного зразка із наступними виробничими випробуваннями.
7. Доопрацювання дослідного зразка.
8. Випробування за участю державної приймальної комісії.

У свою чергу, процес НДР складається із шести типових етапів.

1. Уточнення проблеми, вибір напряму НДР, формулювання її теми. Початок робіт із планування науково-дослідної роботи, складання ТЗ, попередніх розрахунків економічної ефективності.
2. Формулювання, постановка цілей та завдань НДР на основі підібраної літератури, бібліографії, патентних пошуків, анотацій та реферування джерел, аналізу отриманої інформації. На даному етапі технічне завдання на НДР остаточно узгоджується та затверджується.
3. Етап теоретичних досліджень, у ході яких вивчається сутність аналізованого явища, формуються гіпотези, створюються моделі, їхнє математичне обґрунтування та аналіз.
4. Експериментальні дослідження, що мають власну структуру методологічної розробки, планування та виконання. Безпосереднє проведення серії експериментів завершується видачею висновку виходячи з обробки результатів експериментальних досліджень.
5. Аналіз та оформлення результатів НДР, складання звіту з науково-дослідної роботи. У аналізі задіяні: технічне завдання на НДР, отримані теоретичні висновки, моделі, результати експериментів. Гіпотези отримують підтвердження чи спростування, формулюються наукові висновки як найважливіший аспект звіту з НДР, теорія набуває розвитку.
6. Етап впровадження результатів НДР у виробництво, формування передумов для комерціалізації нововведення, що створюється, перехід інноваційного проекту в стадію ДКР.

Етап експериментальних досліджень

Теоретичний етап НДР є окремою предметною областю зі своєю особливою специфікою. І очевидно, що сформульовані теоретичні висновки мають підтверджуватись експериментом, який є однією з ключових частин наукового дослідження. Під ним розуміється набір дій, спрямованих на створення необхідних умов, що дозволяють відтворити явище, що вивчається, в найбільш чистому неспотвореному вигляді. Метою експерименту є перевірка аналізованих гіпотез, перевірка властивостей об'єктів дослідження, перевірка висновків теорії.

Методологія експериментальних досліджень визначається призначенням даного етапу НДР та видом застосовуваного експерименту. Експерименти різняться за численними ознаками: мети, способи формування умов виконання, типи організації проведення. До підстав для їх класифікації можна також віднести характер зовнішніх впливів на об'єкт вивчення, тип моделі, що досліджується в експерименті, кількість факторів, що варіюються, і т.д. Серед специфічних видів експериментальних досліджень виділяються такі.

1. Природний та штучний види експериментів.
2. Констатуючий експеримент.
3. Пошуковий експеримент.
4. Контролюючий експеримент.
5. Вирішальний експеримент.
6. Лабораторний та натурний види експериментів.
7. Думковий, інформаційний та речовий види експериментів.
8. Технологічний та обчислювальний експерименти.

До кожного із зазначених вище видів застосовуються відповідні експериментальні методи. Але який би метод не був обраний, з огляду на унікальність кожної такої роботи в будь-якому випадку необхідно уточнювати або навіть заново розробляти методику її проведення. При цьому необхідно передбачати:

• ресурси на попереднє спостереження за об'єктом, що вивчається;
• підбір об'єктів для експерименту за винятком впливу випадкових факторів;
• забезпечення систематичного спостереження за розвитком процесу чи явища;
• вибір меж вимірів;
• систематичну реєстрацію вимірів;
• створення ускладнюючих експеримент ситуацій;
• створення умов переходу від емпіричного досвіду до аналізу, логічним узагальненням і синтезу на підтвердження чи спростування теоретичних припущень.

На цій стадії НДР серед виконуваних робіт виділяються такі етапи експериментального дослідження.

1. Формулювання мети та завдань експерименту.
2. Вибір експериментальної області, факторів, що варіюються, математичної моделі подання даних.
3. Планування експериментальних заходів (розробка методики проведення, обґрунтування обсягу робіт, числа дослідів тощо).
4. Опис проведення експерименту та організація його проведення (підготовка моделей, зразків, обладнання, засобів вимірювання тощо).
5. Власне проведення експерименту.
6. Перевірка передумов статичного характеру отримання коректних даних, і первинна обробка результатів.
7. Аналіз результатів та зіставлення з гіпотезами теоретичного етапу.
8. Попередні висновки та коригування теоретичних узагальнень.
9. Призначення та проведення додаткових експериментів.
10. Формулювання остаточних висновків та рекомендацій щодо використання отриманих відомостей.

Завершуємо цю статтю, присвячену основам науково-дослідної роботи – першого етапу повноцінно розгорнутого інноваційного проекту. Сучасному проект-менеджеру вже час перетворювати «Terra Incognita» НДР на цілком зрозумілий і ясний процес. Це з тим, що такий неминучий світовий тренд. І хоча далеко не кожна компанія здатна собі дозволити власну науку, але уявляти, як виникає науковий продукт, бізнесу та його представникам стає з кожним днем ​​все більш важливим.

Володимир Швейцер

Європа, що змінюється, при всій схожості проблем, що стоять перед нею, не є однорідним, позбавленим будь-якої країнової специфіки організмом. Тут, як і раніше, є держави-лідери, є країни “другої лінії”, які мають певний вплив на перебіг європейських та світових подій. Існують і такі, які з різних причин поки що не можуть сказати свого вагомого слова у розділі вирішення економічних, політичних та соціальних проблем сучасності.

У цій ситуації, природною для періоду переходу від старої двошвидкісної Європи до Європи, що прагне створити єдиний ринковий простір та демократичні владні структури, все менше значення має територіальна величина держав, чисельність населення кожного з них. Значно більш значущим чинником є ​​ступінь інтегрованості відповідної країни в загальноєвропейський економічний, політичний і соціальний простір, здатність знайти "національну нішу" в системі міжнародних відносин, що ускладнилася.

Поняття “великі” і “малі” європейські країни різняться держави європейського континенту відносяться виключно до категорій їх диференціації за розмірами території і кількістю людей, що на ній проживають. Щоправда, тут відразу постає питання: чи є ясні загальноприйняті критерії цифрові показники, за якими можна визначити, яка держава “велика”, а яка – “мала”?

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-1.jpg" alt="(!LANG:> Основи науково-дослідної діяльності">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:> Лектор Романенко Надія Михайлівна доктор педагогічних наук,"> Лектор Романенко Надежда Михайловна доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-3.jpg" alt="(!LANG:> Лекція 1 Науково-дослідна діяльність у суспільстві та освіті">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-4.jpg" alt="(!LANG:> Питання 1. З історії виникнення та розвитку сучасної науки. 2."> Вопросы 1. Из истории возникновения и развития современной науки. 2. Наука в современном мире, ее место в обществе. 3. Наука в России. 4. Научно-исследовательская деятельность: сущность и характеристики. 5. Виды и формы научно- исследовательской деятельности студентов в вузе.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-5.jpg" alt="(!LANG:>Індустріалізація. Урбанізація. Інтенсифікація.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:>Індустріалізація. Урбанізація. Інтенсифікація.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:>Індустріалізація. Урбанізація. Інтенсифікація.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:>Індустріалізація. Урбанізація. Інтенсифікація.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:>Індустріалізація. Урбанізація. Інтенсифікація.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> Індустріалізація. Урбанізація. Інтенсифікація.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-11.jpg" alt="(!LANG:>Індустріалізація. Урбанізація. Інтенсифікація.">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-12.jpg" alt="(!LANG:>Мета економістів-екологів">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-13.jpg" alt="(!LANG:> Основні компетенції «ПЕі. К» «Екологія та Екологія» оволодіння студентами аналітичної,"> Основные компетенции «ПЭи. К» «Экология и природопользование» - овладение студентами аналитической, научно-исследовательской и профессиональной деятельностью; - умение собирать и анализировать исходные данные для расчета экономических показателей в сфере геологических и биологических проблем; -проводить анализ и прогнозирование основных показателей финансово- хозяйственной деятельности в области экологии и природопользования; - участвовать в работе над инновационными проектами, используя прие мы, методы и инновационные технологии.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-14.jpg" alt="(!LANG:>Що таке наука?">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-15.jpg" alt="(!LANG:> У широкому значенні НАУКА: Науково-дослідна діяльність"> В широком смысле НАУКА: Научно-исследовательская деятельность; Учреждения (НИИ) и университеты; Материальная база (лаборатории и экспериментальное оборудование); Система научной информации; Научные знания (и обыденное); Методы научной деятельности и пр.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-16.jpg" alt="(!LANG:> Наука – сфера людської діяльності, спрямована на збір, вироблення"> Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на сбор, выработку, анализ и систематизацию (синтез) объективных знаний об окружающем мире!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-17.jpg" alt="(!LANG:> Природокористування - використання природного середовища для задоволення екологічних"> Природопользование - использование природной среды для удовлетворения экологических, экономических и культурно-оздоровительных потребностей общества. Природопользование - наука о рациональном использовании природных ресурсов обществом (комплекс естественных, общественных и технических наук).!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-18.jpg" alt="(!LANG:> Раціональне природокористування - повне задоволення потреб суспільства"> Рациональное природопользование - полное удовлетворение потребностей общества при сохранении экологического баланса и возможностей восстановления природно-ресурсного потенциала. Задачи науки природопользования – поиск и внедрение инновационной хозяйственной деятельности и технологий («устойчивое развитие»). Нерациональное природопользование - экологическая деградация и катастрофы.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-19.jpg" alt="(!LANG:> Об'єкт природокористування - земля, вода, природні ресурси."> Объект природопользования - земля, вода, природные ресурсы. Предмет природопользования - изучение, анализ роли и места природного фактора в экономике.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-20.jpg" alt="(!LANG:>З історії науки">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-21.jpg" alt="(!LANG:> Періодизація науки Етап 1. Стародавній світ. Античність ( )."> Периодизация науки Этап 1. Древний мир. Античность (VI -V). Этап 2. Наука эпохи Возрождения. Зарождение классической науки (ХIV -ХVI). Этап 3. Эпоха нового времени. Классический период (ХVI-ХVII). Этап 4. Неклассическая наука (ХVIII – ХIХ). Этап 5. Постнеклассическая наука (ХХ-ХХI).!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-22.jpg" alt="(!LANG:> Система та класифікація наук Природні науки Соціально-гуманії"> Система и классификация наук Естественные науки Социально-гуманитарные науки Технические и точные науки!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-23.jpg" alt="(!LANG:> Діалектика розвитку науки Диференціація науки (виділення нових наукових наук)"> Диалектика развития науки Дифференциация науки (выделение новых научных дисциплин) – разделение научного труда. Интеграция науки (синтез знания) – стирание граней между научными дисциплинами.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-24.jpg" alt="(!LANG:> Організація науки в Росії Російська Академія Наук Республіканські"> Организация науки в России Российская Академия Наук Республиканские отделения НИИ, краевые, областные, города федерального значения) Региональные научные центры Министерства и ведомства Лаборатории Конструкторские Бюро Учреждения ВПО Университеты. Факультеты. Кафедры.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-25.jpg" alt="(!LANG:>Російська академія освіти Ленінський проспект, 32 «А»">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-26.jpg" alt="(!LANG:> Російська наука сьогодні (2014 -2015)."> Российская наука сегодня (2014 -2015) Российская система мониторинга Арктики. Оснащение воздушных и морских судов в России модулями ГЛОНАСС. Запуск «Ангары» и поисковый сервис «Спутник» . Развитие робототехники. Вывод РОСТЕХ на международный рынок конкурентоспособных продуктов. Российская программа ИИ (искусственный интеллект) первой в мире прошла тест Тьюринга.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-27.jpg" alt="(!LANG:> Наука і досягнення МДІМВ МДІМВ – засновник Академ."> Наука и достижения МГИМО МГИМО – основатель Академии политической науки. 1999 год - создание РАМИ (ректор Торкунов А. В. , академик РАН) МГИМО - лидер по количеству выпускников (ООН, ЮНЕСКО и др.). 500 Чрезвычайных и Полномочных Послов России, 20 действительных членов и членов-корреспондентов РАН Лидер по подготовке политических деятелей наравне с Йельским и Гарвардским университетами!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-28.jpg" alt="(!LANG:> Підготовка наукових кадрів у Росії Аспірантура (уч."> Подготовка научных кадров в России Аспирантура (уч. степень – кандидат наук) Докторантура (уч. степень – доктор наук) Преподаватели-исследователи (доцент, профессор) ВАК РФ и его функции (экспертиза…) РАН и его звания (м. н. с. , с. н. с. , ведущий специалист, главный специалист, член-корр. , академик)!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-29.jpg" alt="(!LANG:> Функції науки Культурно-світоглядна (створення дослідницької)"> Функции науки Культурно-мировоззренческая (создание исследовательской среды); Функция производственной и социальной силы; Познавательная; Регулятивная (синтез воспитания, образования, исследовательской деятельности); Воспитательная (целеустремленность); Прогностическая (предвидение); Аксеологическая (ценостная); Управленческая (НОТ) и др.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-30.jpg" alt="(!LANG:>Номенклатура наукових спеціальностей 01. 00 Фізи 00 Фізика Хімічні науки 03. 00 Біологічні"> Номенклатура научных специальностей 01. 00 Физико-математические науки 02. 00 Химические науки 03. 00 Биологические науки 04. 00 Геолого-минералогические науки 05. 00 Технические науки 06. 00 Сельскохозяйственные науки 07. 00 Исторические науки 08. 00 Экономические науки 09. 00 Философские науки 10. 00 Филологические науки!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-31.jpg" alt="(!LANG:> Номенклатура наукових економічних спеціальностей 08.00."> Номенклатура научных экономических специальностей 08. 00. 01 Экономическая теория 08. 00. 05 Экономика и управление народным хозяйством 08. 00. 10 Финансы, денежное обращение и кредит 08. 00. 12 Бухгалтерский учет, статистика 08. 00. 13 Математические методы экономики 08. 00. 14 Мировая экономика!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-32.jpg" alt="(!LANG:> Науково-дослідна діяльність у Законі РФ НИД – це"> Научно-исследовательская деятельность в Законе РФ НИД – это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, включая фундаментальные и прикладные научные исследования. Федеральный закон «О науке и государственной научно- технической политике» от 12 июля 1996 года!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-33.jpg" alt="(!LANG:> Науково-дослідна діяльність студентів (НДРСМІС) у НДРС) : Положення про організацію"> Научно-исследовательская деятельность студентов (НИРС) НИРС в МГИМО обеспечена Положениями: Положение об организации НИРС Положение о Совете молодых ученых Типовое положение о студенческом исследовательском бюро!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-34.jpg" alt="(!LANG:> Види науково-дослідної діяльності студентів добір та аналіз наукової літератури;"> Виды научно-исследовательской деятельности студентов отбор и анализ научной литературы; подготовка научных рефератов, аналитических справок, экспертиз; подготовка научных докладов и статей; подготовка курсовых работ; подготовка квалификационных и дипломных работ;!}

Src="https://present5.com/presentation/3/48546724_424770964.pdf-img/48546724_424770964.pdf-35.jpg" alt="(!LANG:>ДЯКУЙ ЗА УВАГУ!">!}