Навчання у американських школах. Щаблі шкільної освіти в США

Система середньої освіти США зовсім не схожа на російську. Відрізняється не лише тривалість навчання (12 проти наших 11 років), а й педагогічні методики, навчальні програми та багато іншого. Розбираємось, що є шкільною освітою в США.

Методики та програми

Єдиного державного стандарту освіти США немає. Формуванням навчального плану в самому загальному вигляді(список основних дисциплін, дати початку та закінчення навчального року) займається рада з освіти при адміністрації штату. При цьому всю конкретику начебто навчальних посібників, обсягу та характеру матеріалу, що викладається, працівники шкіл визначають самостійно.

Це означає, що кожен навчальний заклад вільно розпоряджається часом своїх студентів так, як вважає за потрібне. Різноманітність програм та методів навчання в американських школах, з одного боку, дає можливість обрати навчальний заклад, що задовольняє індивідуальні потреби студента. З іншого боку, широта вибору неабияк ускладнює життя батькам і, часом, лише ускладнює пошук місця навчання.

Форма власності

Шкільна освіта в Америці представлена ​​2 типами навчальних закладів: державними та приватними школами. Більшість населення країни навчається в муніципальних закладах, оскільки для місцевих жителів освіта тут безкоштовна. Фінансуванням таких установ займається уряд країни. Приватні школи, навчання яких коштує чималих грошей, перебувають на самозабезпеченні.

Через об'єктивні причини, безкоштовні муніципальні школи, зазвичай, що неспроможні похвалитися ні особливо високим академічним рівнем, ні просунутої матеріально-технічної базою. У приватних у цьому сенсі більше можливостей, і якість освіти в них зазвичай буває кращою.

Студенти з-за кордону можуть навчатися як у муніципальній, так і в приватній школі в США. В обох випадках за навчання доведеться платити – для негромадян країни у Штатах безкоштовної освіти не існує. Звичайно, вартість навчання в державній школі в США є набагато нижчою, ніж у приватній. Однак варто мати на увазі, що американські виші охочіше беруть випускників приватних пансіонів. «П'ятірки», отримані у державній школі, не справлять особливого враження на приймальну комісію, на відміну від, скажімо, «четвірок» зароблених у престижній приватній.

Структура

Середня освіта США має 3-ступінчасту структуру. У віці 5-6 років дитина вступає до початкової школи (elementary school), де навчається до 6-го класу. Програма початкової школи зазвичай включає кілька академічних дисциплін (арифметика, читання, лист, основи природничих наук), а також музику, фізкультуру та малювання.

З 11-12 років розпочинається середня школа (middle school). Студенти в обов'язковому порядку вивчають математику, англійська мова, історію, природничі науки Крім того, кожному школяру пропонують 2-3 предмети на вибір (іноземні мови, мистецтво та ін.)

Ще більше свободи щодо вибору предметів надає хлопцям старша школа (high school). З 9 по 12 класи (14 – 18 років) студенти самостійно формують свою навчальну програму, додаткових предметів стає ще більше. Як правило, до цього часу діти вже більш-менш уявляють, чим вони хочуть займатися у майбутньому, і обирають ті дисципліни, знання яких необхідне для вступу до вузу.

Останні 2 роки навчання у старшій школі підлітки займаються підготовкою до підсумкового тестування SAT, на підставі результатів якого проводиться зарахування до коледжу, а також за бажанням відвідують курси поглибленого вивчення деяких з предметів - Advanced Рlacement (AP). Програма AP, як правило, відповідає програмі першого року навчання у вузі, тому після вступу університет може зарахувати цей курс як уже пройдений.

Варто відзначити, що поділ на elementary, middle і high school не є у Штатах умовним. На відміну від російських шкіл, де під одним дахом знаходяться і першокласники, і випускники, у США кожній віковій групі належить окрема освітня установа - з власним будинком, викладацьким складом та адміністрацією.

Позакласні заняття

Мета системи середньої освіти США - виховати різнобічну особистість з активною життєвої позицією. Тому в американських школах багато уваги приділяється позакласній діяльності учня.

Діти проводять у навчальному закладі дуже багато часу – і справа тут зовсім не у кількості уроків.

Діти активно займаються спортом: уроки фізкультури, аналогічні тим, що проходять у російській школі, закінчуються у американських школярів у middle school. У старшокласників ж «фіз-ри» немає. Кожен студент high school вибирає найцікавіший йому вид спорту та займається ним цілком професійно. Добре, технічне оснащення навчальних закладів (гімнастичні зали, корти, футбольні та баскетбольні поля) дозволяє проводити тренування на найвищому рівні.

Окрім спорту, на базі американської школи зазвичай працює безліч клубів за інтересами: хтось грає в театрі, інший відвідує клуб дебатів, третій вивчає основи живопису.

А ось домашнього завдання у Штатах задають небагато. При цьому найчастіше його виконання також вимагає від дитини присутності в школі – хлопці готують доповіді та працюють над творчими проектами, сидячи у шкільній бібліотеці.

Контроль успішності

В Америці використовується буквена система оцінок: A, B, C, D, F, де A – еквівалент російської «п'ятірки», а F – «двійки». До речі, кожну оцінку, крім F, може супроводжувати знак + або -. З шкільних позначок формується середній бал GPA (grade point average). Цей показник зазвичай потрібний при вступі до університету.

Ще однією важливою формою контролю успішності у системі шкільної освітиСША є тест. З процедурою щорічного тестування американські діти знайомляться ближче до кінця elementary school. Результати тестів впливають на те, наскільки престижним буде наступний навчальний заклад у житті дитини. Чим краще школяр навчався у middle school, тим більше високого класубуде high school. Чим вищі бали в high school, тим вища GPA, а значить більше шансів потрапити до хорошого коледжу.

Крім того, тести (розробкою яких, до речі, займається рада з освіти міста чи штату) це не лише спосіб оцінити успішність школярів, а й перевірку ефективності роботи персоналу навчального закладу.

Система середньої освіти в США спрямована в основному на те, щоб максимально ефективно підготувати дитину до навчання в університеті. Саме тому навчання в американській школі – це відмінний старт для хлопців з-за кордону, які хотіли б здобути вищу освіту в Штатах.

Публікації про проблеми освіти в нашій країні викликали жвавий відгук читачів. Поряд із коментарями та питаннями до редакції надійшли прохання докладно розповісти про те, як влаштована західна школа, з якою, схоже, наші чиновники змальовують план переробки російської освіти. Добре б - про американську школу. До думки про те, що американська шкільна освіта жахлива, нас привчили американські фільми. Однак скрізь і завжди є хороше та погане. І якщо вже розповідати, то про позитивний досвід. Давній автор нашого журналу Валеріан Матвійович Хуторецький, який уже багато років живе в Америці, підготував для «Хімії та життя» ґрунтовну статтю про те, як влаштовано та як працює хороша державна школа в США. Цього року її закінчили онуки-близнюки Валеріана Матвійовича, тож інформація, як то кажуть, з перших рук. Сподіваємося, що стаття буде цікавою і корисною не лише вчителям, а й тим, кому небайдужа доля шкільної освіти, тобто усім нашим читачам.

Не треба ілюзій - в Америці темрява шкіл, де в класі заново вчать читати і обчислювати дроби, а дівчата завагітніють вже в середній школі. Але це стосується головним чином шкіл великих міст. Багато хто з тих, хто працює у великих містах (city), намагаються жити в сусідніх маленьких містечках (town), де якість життя вища. Йтиметься не про американську школу взагалі, а лише про добротну державну школу в хорошому приміському районі. Тут живе середній клас, до якого належать ліцензовані ремонтники, власники дрібного бізнесу, менеджери різного рангу, ріелтори тощо, а не тільки, як заведено вважати в Росії, лікарі, адвокати та «програмісти» всіх видів. Нерухомість (будинок і ділянка) у місцях з хорошими школами може бути і вдвічі дорожчою за аналогічні за іншими параметрами житла, що є перепоною для появи небажаних сусідів. Особисто мені так і не вдалося зрозуміти, що ж первинне – підвищена ціна нерухомості чи високий рівень школи, але вони, безперечно, пов'язані. Зауважимо, що добрі школи трапляються й у бідних місцях, а погані – у багатих. Вибираючи місце, де жити, розумні люди, які мають або мають дітей, дивляться на рейтинг місцевої школи. А рейтинги тут є для всього світу.

Які тут школи

Школи в Америці бувають приватні (private; якщо інтернат, то boarding) та державні чи громадські (public). У приватних школах та дитячих садках у 2009-2010 навчальному році займалися 10% загальної кількості школярів та дошкільнят США, або 5,5 мільйонів осіб. Деякі діти з якихось причин не відвідують школу взагалі (home schooling), наприклад, з релігійних міркувань або щоб закінчити школу швидше. Приватні школи дають хорошу освіту, але вартість навчання у них починається з 10 тисяч доларів на рік. Верхня межа оплати невідома, але 35 тисяч – реальна цифра. Суспільні – безкоштовні.

Навчання в школі поділено на три ступені: початкова (з першого по п'ятий класи, при ній є обов'язковий нульовий клас, дитячий садок), середня (6-8 класи) і вища, причому вищу школу в Америці (9-12 класи) не треба плутати з вищою школою у Росії, де так називають вузи. Якщо перекладати точно, то high або secondary school – це «висока» школа, а higher, tertiary або post-secondary (коледж) – «вища», і жодна з них не вища (highest). Давайте називати її старшою, чи що. Кожна зі шкіл усіх трьох рівнів - це повністю самостійна установа, зазвичай в окремій будівлі та зі своїм учительським колективом. Якщо в містечку є, крім однієї-двох середніх і кількох початкових, ще й старша школа, то в ньому є і відділ освіти (Board of Education), який визначає, чому, як і за якими підручниками навчатиметься в цьому окрузі. В іншому містечку програма буде дещо іншою.

У по-справжньому хорошій школі багато десятків різноманітних курсів, причому багато хто з них викладає на університетському рівні. Вибір іноземних мов приблизно такий: іспанська, французька, латина, китайська, німецька, італійська. Відсів у хорошій школі по суті нульовий, тоді як у Нью-Йорку державну старшу школу закінчують лише 76% білих та 56% чорних учнів. У штаті Нью-Джерсі в середньому відсів у державних школах 1,7%.

Існують і спеціальні школи для дітей з відхиленнями – у той та інший бік. У них навчаються або особливо обдаровані (прийом за конкурсом!), або діти, які вимагають особливої ​​уваги, - сліпі, глухі, сильно відстаючі в розвитку. Діти-інваліди та діти з легкими відхиленнями у поведінці та розвитку відвідують нормальні школи; близнюків розводять за різними класами. Є спеціалізовані школи, наприклад физматшкола Stuyvesant, яку скорочено називають Стай, в Манхеттені (аналог московських шкіл № 2, 57, 179).

Найдорожча покупка до школи - комп'ютер, який слугує щонайменше чотири-шість років і коштує близько 800 доларів. За рік канцтоварів витрачається від сили на 100 доларів. Ланч коштує 2-4 долари, але можна приносити їжу з дому. Щоб отримати безкоштовний ланч, достатньо подати відповідну заяву. Оскільки «хороша школа у хорошому районі» - поняття невизначене, то скажемо так: Департамент освіти США відзначив нагородою «Блакитна стрічка» 74 із 490 старших шкіл у штаті Нью-Джерсі. Отже, можемо вважати, частка «хороших» шкіл приблизно 15%.

Вчителі та бюджети

Вчителі входять до профспілки, їхня зарплата зростає зі стажем і не залежить від особистих досягнень. Для роботи вчителем потрібен сертифікат від штату, без цього взагалі вести урок можна лише у присутності справжнього вчителя. Більшість штатів визнають сертифікат, виданий іншим штатом. Згідно з опитуванням Національної асоціації вчителів науки, у 2007 році приблизно в половині старших та однієї третини середніх шкіл була нестача вчителів природничих дисциплін (тут ці предмети називають «Наука»). У важких ситуаціях беруть предметного фахівця (хіміка, фізика тощо), і він рік вечорами ходить на курси сертифікації, ведучи при цьому заняття в школі. При навчанні у чотирирічному коледжі можна взяти відповідний набір дисциплін та отримати диплом та вчительський сертифікат. Приблизно близько третини курсів мають бути пов'язані зі шкільною роботою, решта - Загальна освітата наукова спеціалізація (математика, хімія та ін.).

Є й спеціальні педагогічні коледжі, де готують саме вчителів, частіше для початкової та середньої школи. З ними не все і не завжди гладко, багато хто з них ніким не акредитований. Як знаходять роботу випускники неакредитованих коледжів, я не знаю. Можливо, саме з них виходять вчителі для «поганих» шкіл великих міст та віддалених селищ? Усі вчителі школи щорічно йдуть дводенну конференцію підвищення кваліфікації, заняття цей час припиняються. Ще десь на рік вчитель проходить додаткову перепідготовку, але тоді його хтось замінює на уроках. У добрій школі відсотків десять учителів мають докторський ступінь (кандидати наук), 73% - ступінь магістра. Навантаження вчителя – п'ять уроків на день, 25 – на тиждень.

За ідеєю, школи повинні утримуватися муніципалітетами, і в хорошому місці 87% коштів дійсно надходить із місцевого бюджету, і лише 11% - з бюджету штату та 2% - із федерального. У поганій школі (зазвичай у бідному районі) картина інша: з місцевого бюджету надходить лише 13%, з бюджету штату – 74% та з федерального – 12%. Середня зарплата вчителя (половина отримує більше, інша половина – менше) у хорошій школі 81 тисяча на рік, у бідному районі – 59. Бюджет хорошої старшої школи з чотирма сотнями випускників, про яку далі йтиметься, за рік становить майже 40 мільйонів доларів.

Коли через кризу уряд штату Нью-Джерсі зрізав дотації добрим школам, то жителі деяких округів із такими школами проголосували за добровільне збільшення податків, що дає змогу зберегти високий рівень викладання. Слід зазначити, що не всі ці мешканці мають дітей, але хороша школа підвищує ціну нерухомості в її окрузі. Я хочу сказати, що вони не обов'язково альтруїсти, вони голосують ще й за збереження цінності нерухомості, що належить їм, навіть якщо за це треба доплачувати у формі дещо вищого податку. Уряди і штату, і держави набагато більше зацікавлені в тому, щоб не допустити перетворення поганих шкіл на жахливі, ніж у підтримці рівня добрих шкіл.

Підручники, розклад та предмети на вибір

Американська початкова школа відрізняється від російської не лише наявністю кондиціонерів, які є практично у всіх установах США, та перетасовуванням класів щороку. Тут немає суворої дисципліни у початковій школі: дітям не заважають ходити по класу, вони можуть навчатися, сидячи в гуртку на підлозі, хтось може читати сам собою. Їх виводять на поляну біля школи, а потім пропонують написати щось про побачене: про шматочок кори в траві, черв'яку чи жуку тощо. Однак до п'ятого класу всі вже сидять за одномісними партами і уроки мають майже звичний вигляд. .

У середній школі взагалі немає класів як постійних колективів: школярі переходять у різні колективи для різних предметів, частину яких вони вибирають самі. Базові предмети, у тому числі що входять до «Науки» - біологія, хімія, фізика та науки про Землю (геологія, породи та мінерали, земна кора тощо), - залишаються обов'язковими. Щоб мати право вибрати складнішу програму з предмета, потрібно отримати по ньому попереднього року відмінну оцінку. З 7-го класу можна брати підвищений рівень складності математики та англійської мови. У 8-му класі вибір предметів підвищеного рівня складності розширюється і дається свобода вибору деяких необов'язкових предметів: на кулінарію, наприклад, дуже багато охочих, зокрема хлопчиків.

У старшій школі за чотири роки треба обов'язково пройти три курси складнішої та різноманітнішої (на вибір) «Науки» та три – математики. У 9-му класі наука – це «Основи хімії та фізики», у 10-му – біологія. Хоча б один із наукових курсів має бути з лабораторними роботами, у добрій школі – все. Вибір полягає в тому, що можна або брати курси різної складності (див. нижче), або вибирати вужчі предмети, тобто це може бути екологія, а не біологія, астрофізика, а не фізика і т.п. Обов'язкові у старшій школі з чотирьох річних курсів англійської мови та літератури, фізичного виховання, соціальних та історичних наук і хоча б один художній курс. В якому порядку що проходити – справа смаку, тож нормально, коли в одному класі сидять десятикласники та учні 12-го класу. Кожен зарахований курс, що тривав цілий рік, дає п'ять кредитів. Деякі предмети проходять за семестр (2,5 кредиту). Ще 15 кредитів (три річних курси) потрібно набрати з багатьох додаткових курсів, але можна і просто брати ще за курсом на рік з обов'язкових. Сума до закінчення школи має бути не менше ніж 120 кредитів. Аналогічно влаштовано університетську освіту: загальна сума кредитів та список обов'язкових дисциплін, решта – на вибір.

Всі учні називаються студентами – чому б і ні? Але коли перший раз чуєш про студентів дитячого садка, то веселишся, звичайно. Щороку і старша школа, і коледж має свою порядкову назву: freshman - перший рік, sophomore - другий, junior - третій, senior - четвертий.

Шкільні підручники видані на цупкому папері, багато і корисно ілюстровані, щоправда, через це вони дуже важкі. Їх здають після закінчення навчального року, оскільки вони ще й дорогі (більше $100, якщо хочете власний екземпляр), потім вони переходять до іншого учня. Щоб вирішити проблему важких рюкзаків, вже в багатьох штатах запровадили лептопи, які поєднують усі підручники, щоденник та домашні завдання. У кожного школяра є шафка, що замикається, в коридорі, яку наприкінці року звільняють.

Заняття у школі розпочинаються після першого вівторка у вересні, Дня праці, та закінчуються 24 червня. Навчальний рік поділено на чотири чверті, які не пов'язані з канікулами (чотири дні відпочинку на День подяки у листопаді, різдвяні канікули з 24 грудня по 3 січня, передостанній тиждень лютого та тиждень на початку квітня). Заняття тривають п'ять днів на тиждень. У старшій школі день складається із восьми уроків тривалістю 43 хвилини. За чотири хвилини між уроками треба встигнути перебратися в потрібну предметну кімнату (слово «кабінет» тут означає шафу), а школа довга, адже в ній лише два, рідко три поверхи. Так що рух у коридорах після дзвінка дуже і дуже жваве. Після четвертого уроку 20 хвилин приділяється на ланч.

Наприкінці навчального року кожен учень складає список предметів, включаючи їхній рівень складності, які він хоче взяти на наступний рік. Оскільки один із восьми уроків – фізкультура, то це сім предметів. Тож він набирає собі програму із семи курсів і погодить її з радником (див. розділ «Радники»). Канцелярія втручає розклад усіх студентів і надсилає кожному готовий розклад наступного року. Поміняти вчителі не можна, хто дістався, той і буде.

Цей розклад включає номер кімнати, куди ти будеш весь рік приходити. Наприклад, перший урок кожен день і весь рік буде фізика (кімната 129), другий – завжди історія (кімната 215), третій – геометрія (кімната 117) тощо. Виняток – фізкультура, яка чотири дні на тиждень. Зазвичай, за рахунок неї раз на тиждень проводять здвоєні лабораторні роботи. Таким чином, на кожен предмет приділяється п'ять уроків на тиждень.

Якщо немає класів, то й класних керівників, у нашому розумінні, також немає. Кожен студент прикріплений до Home Room, тобто класної кімнати. Туди після другого уроку на п'ять хвилин (тому друга зміна на п'ять хвилин довша) заходить той самий вчитель, проводить перекличку і стежить, щоб усі учні прослухали поточні оголошення по радіо, якщо треба, роздає їм навчальні матеріали чи якісь форми, які потрібно заповнити і потім здати до канцелярії чи медсестри (довідка від лікаря для участі у змаганнях, дозвіл від батьків на екскурсію тощо). Якщо вчителю нема чого додати до радіотрансляції, він розпускає учнів зміну.

Типовий урок та домашнє завдання

Типовий урок – жвава лекція. Вчитель залучає студентів до обговорення запропонованої заздалегідь або теми, що викладається на уроці. Охочі піднімають руку і кажуть, вчитель під'юджує, загострює питання. Участь у обговоренні – це не опитування, усних перевірок знань тут не буває. Деякі вчителі його взагалі не оцінюють, інші, особливо в мовних та історичних дисциплінах, враховують на власний розсуд. Така форма «добровільного опитування» націлена на закріплення впізнаного та вироблення власної думки, а не на підтримку у страху: викличуть – не викличуть. Урок часто ілюструють показом слайдів через проектор із вчительського ноутбука, дослідів та фрагментів фільмів іноземними мовами.

Домашні завдання все виконують письмово та здають у класі або по Інтернету – щодня. Ви можете хворіти, прихопити пару днів до свята (записка від батьків) – будь ласка, тільки ось домашні завдання треба здати, і не відкладаючи за всі дні відсутності. Зрідка замість, а то й разом із домашніми завданнями трапляються більші завдання – «проекти». Зазвичай вони гуманітарні. Наприклад - вигадати коротеньку п'єску французькою мовою і виконати її в класі (і повторити на батьківських зборах). Або організувати дискусію «Ви за спільне навчання хлопчиків та дівчаток чи проти?»: одна група студентів збирає аргументи «за», інша – «проти», решта класу судить. Часто задають створити презентації (Power Point), наприклад на тему «Таблиця Менделєєва». Кожен представляє доручений йому елемент: становище у періодичної таблиці, властивості, застосування.

Спільна робота, team work, розглядається тут як важлива навичка, що набуває в школі, тому і проекти, і класні роботи найчастіше виконують дві-чотири особи. У комп'ютерній науці (основи інформатики та обчислювальної техніки) командна робота – правило, а не виняток. Завдання проекту там ставиться у найзагальнішому вигляді: написати будь-який додаток для iPhone або придумати гру. Хлопці самі збираються по дві-чотири особи та працюють разом, іноді весь рік. Якщо щось не виходить, йдуть із розпитуваннями до інших груп, або вчитель підказує, з ким треба порадитись.

Сумарна оцінка проект у різних вчителів варіює, але загалом вона тримається лише на рівні великої контрольної роботи. Внесків кожного в проект зазвичай не виділяють, усім порівну. Крім домашніх завдань є контрольні роботи (короткі, quiz, на 5-20 хвилин; докладніші, test, на 40 хвилин) та іспити.

Оцінки та складності

Іспити з'являються до кінця середньої школи, а у старшій їх проводять уже кожні півроку. Шпаргалки та списування на іспитах та контрольних (але не списування домашніх завдань, особливо наприкінці 12-го класу!) практично невідомі. Внутрішньошкільні іспити, які складають самі вчителі, можуть бути цілком законно підкориговані, якщо з'ясовується, що більшість неважливо впоралася з тим чи іншим завданням чи іспитом загалом. Тоді проводять шкалювання (scaling): учням, які набрали найбільший відсоток правильних рішень, скажімо 95%, зараховують 100%, а решті додають по 5%.

Кількість завдань чи питань вимірюється десятками; час, що відводиться на іспит, - 90 хвилин. Не всі, але зазвичай більшість завдань є завданнями на вибір правильного рішення із запропонованих відповідей. Для підготовки до іспитів спеціальних днів не відводять, а самі іспити йдуть чотири дні поспіль, а то й по два на день.

Усі оцінки виставляють у буквеній системі: A, B, C, D та F, з додаванням мінусів та плюсів. За правильно вирішені 93% і більше ставлять А, 90-92% - з мінусом, і т. д. Тільки 60% правильних відповідей (D-) ще буде зараховано, але менше - це вже F (failed).

Оцінки в школі ставлять, але їх не повідомляють у класі, лише батькам та учню. (Хоча у багатьох інших містах країни зберігається система ранжування учнів.) Зараз батькам просто дають пароль до сайту з відмітками їхньої дитини.

Хоча чужі позначки невідомі оточуючим, ближче до випуску становище кожного у навчальній ієрархії не лише відомо, а й супроводжує заяву учня про прийом до вузу. Воно знеособлене і є процентною десяткою за успішністю, в яку потрапив учень за своїм середнім балом: перша десятка, друга десятка. Попадання в першу десятку додає до атестату грамоту «З вищою відзнакою» (High Honors), у другій та третій – «З відзнакою» (Honors). У кожному випуску є найкращий учень року (valedictorian), іноді два, їм надається честь вимовити промову перед випускниками на урочистій церемонії. Іншу категорію нагород складають призи численних наукових (Intel, Merck, Google та ін.) та мистецько-гуманітарних конкурсів та олімпіад.

Подання документів до вишів завершується 31 грудня, а до 1 квітня всі виші надсилають свої рішення, і прийнятим лише треба, щоб їх не вигнали зі школи до отримання атестату. Тому в другому семестрі останнього, 12-го класу навчаються лише ентузіасти або ті, хто закінчує АР курси (див. нижче). Конкурс до університетів насамперед враховує середній бал за 10-11-й та перший семестр 12-го класу - так званий GPA (Grade Point Average), куди входять оцінки з усіх предметів, крім фізкультури та здоров'я, але включаючи художні предмети. Тому охочих його підвищити буває багато, і головний спосіб для цього – ні, не просто добре вчитися. Для цього потрібно підвищувати рівень складності предметів, які ти проходиш.

Кожен предмет у старшій школі має чотири рівні складності. Назви цих рівнів відрізняються у різних штатах, а й у округах. Досить типовий набір: Сollege Level або Advanced Placement (AP, Ей Пі); Accelerated або Honors; CPA чи standard; та CPB або essential. Два останніх означають "Підготовка до коледжу" (College Preparation) А і В. "А" означає звичайний, типовий рівень, "В" - трохи нижче. В атестаті ці рівні мають різна вага. Якщо максимум у СРА та CPB оцінюють у 4 бали, то максимум у Accelerated (Honors) дає 4,33, а в АР – вже 4,67 бала. Відбір на рівень Accelerated проводять за попередніми оцінками; на АР, крім цього, треба скласти вступний іспит.

Крім оцінки вибору багатьох предметів підвищеного рівня є обов'язкові умови (prerequisites): щоб узяти просунуту алгебру 2, треба здати алгебру 1, а щоб вступити на АР фізику або АР статистику, треба закінчити алгебру 2, так що вибір треба планувати далеко вперед. Щоб залишитися на Accelerated рівні на наступний рік, достатньо середнього балу з мінусом, але щоб з нього перейти на рівень АР, треба мати річне А, зрідка можуть взяти з мінусом. АР – це найвищий рівень, що відповідає першому курсу університету. Перші три АР курси (європейська історія, біологія, мистецтво) дозволяється взяти у 10-му класі, далі – більше, а деякі курси доступні лише в останньому класі.

Найпрестижніші університети не розглядають серйозно атестати із середньою відміткою нижче 4,25, а це недосяжно без honors та AP курсів. Проте більшість університетів і коледжів у США зараховують шкільний АР курс як пройдений в університеті курс. Багато школярів використовують цю можливість, щоб отримати диплом бакалавра не за чотири роки, а швидше, що при стрімко зростаючій платі за навчання (останній час близько 10% на рік), може заощадити десятки тисяч доларів. Крім того, багато взятих АР курсів - це плюс при розгляді заяви про прийом до вузів, а конкурс до найпрестижніших коледжів перевищує десять осіб на місце.

Кажуть, що була у школі дівчинка, яка змогла взяти 16 курсів АР. Подруга моєї внучки здолала 14, але не з максимальними оцінками, що знизило її головний показник – GPA. На жаль, її не взяли до жодного з обраних нею престижних університетів. Радниця ввела її в університет рангом нижче, куди вона спочатку і не подавала документи, щоправда, на повне забезпечення (full ride): вона нічого не платить ні за навчання, ні за проживання.

Приватні іспити

Середній бал (GPA) – це важливо для вступу до вузів, це свідчення якості засвоєння шкільного матеріалу, індикатор стабільності до навчання. Після нього другий за важливістю показник – результати іспитів, які проводяться приватними організаціями. Їхня мета - визначити, наскільки учень готовий продовжити навчання в коледжі, тобто оцінити його здібності та робочі навички, а не суму накопичених знань. Для них школа у вільний день надає місце та вчительський нагляд.

Ці іспити платні і складають їх лише ті, хто збираються вступати до коледжу, але в добрій школі це практично все. По суті таких іспитів два: SAT (Sholastic Assessment Test) та ACT (American College Testing), хоча у більш поширеному SAT є додаткові різновиди. Здавати можна будь-який з них або обидва та у будь-якому класі. Проводить SAT та сама організація, College Board, яка перевіряє та оцінює АР іспити.

Звичайний SAT (є ще предметні SAT або SAT II, ​​які оцінюють саме знання з хімії, фізики, економіки, мови тощо) складається з трьох частин, кожна з яких має вагу максимум 800 очок: це критичне читання (critical reading) , куди входить перевірка здатності учня аналізувати тексти, зокрема, порівняти два тексти різних авторів на подібну тему; лист (writing) - вміння вибирати правильні засоби передачі думок, зокрема за 25 хвилин треба написати твір, бажано п'ять параграфів із запровадженням і укладанням; та основи математики. Крім завдань на вибір із чотирьох можливих варіантів, у SAT є й завдання, що вимагають відповіді у вільній формі, причому складність завдань різна. Він триває 3 години 45 хвилин і час рідко буває зайвим.

Звичайно, тестування на кмітливість за такою системою нагадує вправу у вирішенні завдань на швидкість і тим самим дозволяє оцінити лише здатність вирішувати проблеми, що не потребують глибокого роздуму, але такі завдання, власне, і вирішувати в коледжі. До речі, здатність концентруватися на чотири години – теж вміння, важливе у коледжі. Такий іспит годиться для того, щоб ранжувати учнів для вступу до пристойних, але не найпрестижніших університетів. Він проводиться багато разів на рік, його можна перездавати, щоправда, з 2011 року це коштує вже 50 доларів (торік було 25). Відповідно до майбутньої спеціальності, вимоги університету до SAT різняться залежно від спеціальності, яку вибрав абітурієнт: якщо ви майбутній артист, то математичним розділом можуть взагалі не цікавитись.

Отже, випускник отримує два найважливіші документи: запис відміток атестата з GPA та результати SAT та/або ACT. Третій обов'язковий компонент для успіху на час вступу - це рекомендації, і найважливіша їх - шкільна характеристика. Радники (Guidance Counselor), які пишуть цю характеристику, відіграють помітну роль шкільному житті. Вони дають учням поради щодо поведінки у школі, вибору предметів на рік, змін в особистому розкладі, але, звичайно, головна їхня робота – вступ до вузів. Їхнє завдання - знати студентів, а їх по 50-60 на радника лише у випускному класі, тому вони роздають студентам опитувальні листи, спілкуються з вчителями з приводу своїх підопічних і просто закликають їх самих заходити частіше. З питанням «Чому у мого Васі двійка з геометрії?» можна прийти прямо до вчителя математики, але все інше – до радника, класних керівників у школі немає.

При вступі враховується громадська діяльність - знайомо звучить, чи не так? Практикується система рекомендацій із тих місць, де абітурієнт працював, за наймом або добровольцем. Окремі вчителі, а також позашкільні викладачі та тренери художніх, балетних, спортивних, релігійних шкіл, студій та клубів можуть дати свою рекомендацію – на прохання студента, звичайно. Всі рекомендації направляються прямо до приймальної комісії (Admission Office) вузу, рекомендований їх не бачить.

Практично всі вузи під час вступу вимагають кілька рекомендацій та два-три короткі твори на вільну чи задану тему: від стандартної «Чому наш університет?» до екзотики типу «А як ти міг би використати вміння писати задом наперед?». Ці твори - не вступні іспити (хоча де-не-де і вони практикуються), це додатковий, крім рекомендацій, матеріал вивчення особистості вступника.

При відборі студентів цінуються досягнення у будь-якому виді діяльності, особливо конкурсні. Майбутній хімік, який має диплом лауреата фортепіанного конкурсу, має перевагу під час вступу. Чому? Тому що цей диплом показує, що людина може чогось досягти, перемогти, а хімії навчимо. Спортивні досягнення вітаються, але у різних вузах по-різному. В одних перспективних спортсменів шукають, запрошують та повністю або частково звільняють від плати за навчання та проживання. В інших це плюс, але за інших рівних. Широко практикується система співбесід (інтерв'ю), які найчастіше проводять колишні випускники цього вишу, які живуть або працюють неподалік абітурієнта. Буває й інша схема: представник приймальної комісіїприїжджає до місць, де багато абітурієнтів, і проводить інтерв'ю з ними до якоїсь із прилеглих шкіл.

Після закінчення 11-го (не останнього!) класу учень зазвичай має узгоджений із радником список потенційних вузів для вступу. У ньому три зразкові градації: на межі можливого, свій рівень і запас, куди начебто повинні точно взяти. Зазвичай список складається із 10-15 назв. Добре б більше, адже багато випускників 2011 року отримали у відповідь на них одну-дві пропозиції, деякі – нічого, але все має свою ціну: у 2011 році подача кожної заяви коштувала 75 доларів, плюс розсилка SAT у кожен коледж понад перші п'ять – ще п'ятнадцять (результати приймуть тільки від організації, що проводила іспит).

Коледжі обирають не лише через Інтернет або дуже інформативний друкований довідник «Fiske Guide to Colleges», що включає лише 300 найкращих з них, менше 10% від загальної кількості. У канікули та вихідні багато батьків з дітьми подорожують країною, відвідуючи дні відкритих дверей у передбачуваних місцях майбутнього навчання, щоб самим побачити, де дитино житиме, що є, чому і як його навчатимуть.

Математики, хіміки, гуманітарії

Біда американської школи – математика. Залякані її жупелом педагоги ввели в середній школі «пов'язану з життям» математику (connected math), яка «дохідливо», тобто за готовими формулами, вчить обчислювати площу комори або периметр огорожі. Хоча в середній школі саме час відточувати здібності до абстрактного мислення. У результаті у дітей розвивається не розуміння, а страх перед тією дисципліною, яка покликана створювати спрощений, ідеалізований образ складних явищ у природничих науках. Якщо вдома розуміють, що відбувається, і допомагають дитині, то можна піти на рік вперед: отримати «відмінно» у сьомому класі та у восьмому взяти замість Connected math нехитру, але хоча б розумну алгебру 1. Сувора математика з'являється лише в геометрії за 10- й клас або АР курси математичного аналізу (Calculus).

Комп'ютерні класи в школі оснащені пристойно, але без розкоші. Їх два у математичному департаменті (для геометрії та інформатики) та два у художньому, де проходять уроки архітектури та комп'ютерної графіки та дизайну. На уроках інформатики вивчають мови програмування Visual Basic та Java та реляційні бази даних.

Природничі предмети викладають цілком гідному рівні. Обов'язкова хімія в середній школі - це періодичний закон, будова атома, валентність і зв'язки, молярні відносини, вираження концентрацій. Біохімію проходять у курсі біології, до неї входять метаболічні цикли, будова вуглеводів, білка та ДНК. Річний АР курс хімії у старшій школі включає в себе газові закони, будова кристалів і розчинів, кислотність і основність, окислювально-відновні реакції, будова молекул (s- і p-зв'язку, гібридизацію, основи теорії орбіталей, хіральність, ізомерію), рівноваги, рівняння Арреніуса та кінетику, початку органічної та аналітичної хімії. Освоєння такого курсу в школі - серйозна праця, втім, те саме стосується і курсів біології та фізики.

У лабораторних роботах використовують як нехитрі інструменти на кшталт електронних ваг, пальників, піпеток, бюреток, так і старий надійний спектрофотометр Spectronic 20, розроблений ще наприкінці 50-х і багаторазово модифікований. Якщо хтось пам'ятає радянський СФ-4, то Spec ще компактніший і простіший. Результати усереднюють: «один досвід – не досвід».

Проте більшість випускників школи обирають на майбутнє гуманітарні спеціальності: політику, бізнес, мистецтво, психологію, мови, тож гуманітарна складова американського навчання відбувається на дуже високому рівні. Світова література, кіно і суспільство, Близький Схід, російська історія, макроекономіка, уряд США, шість рівнів китайської, чотири іспанські - це просто приклади навскідку з пропонованих гуманітарних курсів. З раннього віку учні засвоюють конструкцію як пропозиції, а й всього твори. Шкільний твір (essay) в середній школі з будь-якого предмета складається не просто з вступу, обговорення та висновків. Розташування, призначення та обсяг кожної фрази в ньому визначені та закріплені багаторазовим практичним повторенням. У старшій школі для уроків творчого листа (є такий предмет на вибір) діти щодня пишуть по одній сторінці довільних текстів або розповіді раз на тиждень.

Хоча у старшій школі обов'язкові лише два роки іноземної мови, коледжі зазвичай вимагають не менше трьох років, і ті, хто збираються вступати, змушені дотримуватися цього.

Французьку мову, розпочату в 6-му класі (у початковій школі цілком без толку проходили іспанську), діти знають досить добре, щоб спокійно читати в оригіналі «Маленького принца» і розпитати про дорогу в Парижі. З предметами з естетичного виховання (живопис, малювання, кіно, танці, музика, драма тощо) тут все гаразд, але докладніше про них не говоритимемо. Підробляючи влітку в кінотеатрі, моя онука тепер не так відриває коріння квитків або продає попкорн, скільки розписує шибки вхідної панелі сценами з нових фільмів - добре вчили малюванню та живопису, отже.

Не лише уроки

Після закінчення навчального року в початковій, та подекуди і в середній школі влаштовують Полуничний фестиваль (Strawberry Festival) - свято на шкільному дворі з безліччю атракціонів, лотереями, змаганнями (який вереск стоїть при перетягуванні каната!), призами, морозивом, хот- догами. У цей час справді встигає полуниця, але у наші дні це вже до свята не має відношення. У загальній розвазі беруть участь поліцейські: вимірюють своїми радарами швидкість кидання бейсбольного м'яча. Одного з вчителів приносять у жертву: садять над прозорим ящиком із мішенню, заповненим водою, і, якщо хтось потрапляє у мішень, люк відкривається і… жертва веселиться з усіма разом – жарко ж.

У середній і особливо у старшій школі, де немає постійних навчальних колективів, соціальне життя розводить дітей за групами, кліками. У школі є батьківський комітет, майже всі заходи, крім дискотек, батьків запрошують. Розваги не закривають навчання, але створюють сприятливе тло. У шкільних друкованих журналах публікують літературні твори та малюнки студентів, зазвичай із домашніх завдань підвищених курсів. Шкільна бібліотека виписує 140 журналів, у тому числі деякі наукові. У холах та коридорах змінюють одна одну виставки робіт школярів, популярні концерти шкільних оркестрів, спортивні змагання з іншими містечками, але центральна подія року – постановка мюзиклу, на який збирається вся школа; навіть баскетбольний матч вчителів проти учнів не спричиняє такого напливу глядачів.

Як відомо, дати в США починаються з місяця, тому 23 жовтня відзначають День моля (не забули – 6,02х10 23 , число Авогадро). Цього дня на хімії влаштовують піротехнічні неподобства, і пожежну сигналізацію у школі доводиться відключати. Число пі дорівнює 3,14 з копійками, так що 14 березня - Pi Day (пай дей), рекомендований конгресом США для святкування по всій країні. Оскільки слово «пиріг» (pie) звучить так само, то цього дня на математику приносять пироги, природно, у формі кола, бажано саморобні. Там їх ретельно розрізають і далі вже ніякої математики. Кожен студент, який вивчає у старшій школі фізику, повинен побудувати з дерев'яних зубочисток за допомогою клею ПВА міст (для іграшкової машини) завдовжки 25 см та вагою не більше 60 грамів. Потім в обстановці загального ажіотажу за суворими правилами ламають мости, які раніше пройшли кваліфікаційний мінімум міцності. За найміцніший міст, а добрі витримують і 50, а то й 70 кг, дають нагороду, яку згадують у заяві на прийом до коледжу.

Неможливо не захоплюватися типовими стадіонами приміських шкіл із повнорозмірними футбольними та бейсбольними полями, тенісними кортами, біговими доріжками, освітленням та трибунами на сотні глядачів. Так само неможливо перерахувати всі клуби (гуртки): дискусійний, кіно, шаховий, філософський, ботанічний, етнічні і т. д., і т. п. Щоб створити новий клуб, достатньо знайти вчителя, готового бути присутнім на його зборах (це входить у обов'язки вчителів), і, якщо треба, зібрати чи заробити гроші на його функціонування. Біля шкіл не рідкість оголошення на кшталт «Мої машини за 5 доларів для збору коштів на фехтувальну команду».

До 12 років дітей заборонено залишати одних - можуть запросто позбавити батьківських прав, але з 13 років дитина має право працювати, і багато хто починає підробляти репетиторами або доглядаючи маленьких дітей. Слід зазначити, що робота старших школярів скоріше правило, ніж виняток. Це і можливість познайомитися з різними сторонами буття (як вам - місяць обходжувати стежки в національному парку на Алясці, потім тижнева екскурсія цим штатом?), і спосіб заробити кишенькові гроші. Просто так їх та мільйонери не дають: непедагогічно.

У релігійній і навіть ханжеской Америці як релігія, і пропаганда атеїзму у державній школі не допускаються. Взагалі втручання округу у навчальний процес – рідкість. Але приклад: глухий шкільний округ у Пенсільванії проголосував за введення в школі, крім еволюційної теорії, ще й креаціонізму (точніше, так званої теорії розумного задуму - intelligent design). Бурхливий протест освічених вчителів та батьків призвів до другого «мавпячого процесу» - судового розгляду, точку в якому довелося ставити вже Верховному суду США у 2005 році.

Натомість у школі вчать терпимому ставленню до різного роду «інакшості», від раси до сексуальної орієнтації. Азіатські діти у добрій школі становлять на око відсотків 10-15, афроамериканські – близько двох. Расові тертя у добрій школі зазвичай не бувають серйозними. Принаймні серед друзів моїх онучок представлені всі раси.

Мотивація школярів

Моя спритна онука ще у шостому класі запитала китайську подружку, круглу відмінницю: «Чого надриватися заради А (п'ятірки), у чому різниця, якщо буде А з мінусом?» - «Різниця буде в коледжі, в який ти зможеш вступити», - була негайна відповідь.

Є внутрішня мотивація, коли людина жити неспроможна без знання і розуміння, будучи навіть у абсолютно непридатних для навчання умовах, як у Сократа, Ломоносова, нашого вже покійного сучасника, математика (і не тільки він багато для біології зробив) І.М. Гельфанд. Подібне, хай не настільки масштабне, явище - учні спецшкіл у Росії та Америці.

Мотивація зовнішня - це насамперед установка у ній і прагнення вступити у престижніший коледж. У розвитку такої мотивації велику роль грають також вчителі та однолітки, друзі: «З ким поведешся…». Ось зовнішню мотивацію і створює середовище, в яке потрапляють учні добрих шкіл. Молода американська сім'я середнього достатку має вибір: купити (на виплат, звичайно) розкішний будинок в окрузі з посередньою школою або скромний будиночок у районі гарної школи. Ті, хто обирають другий варіант, потрапляють у коло сосис дей-однодумців: людей, які цінують освіту своїх дітей вище особистих зручностей. У цьому середовищі будуть найкращі вчителі, які отримують у добрій школі вищу зарплату і працюють у нормальній людській атмосфері, будуть однолітки, які пройшли відбір на мотивацію, якщо не внутрішню, то хоча б під тиском своїх сімей. Не бачу тут великої різниці з російськими добрими школами, ліцеями, гімназіями тощо.

Не бажаючих вчитися вистачає скрізь, річ у мірі небажання. Кількісних даних я не маю. Скажу так: у добрій школі аж ніяк не всі рвуться до знань, але не буває такого, щоб хтось намагався зірвати урок. Коли половина хоче вчитися, а інша не знає, чого вона хоче, навчання йде цілком успішно. Якщо ж у класі половина активно не бажає нічого робити, то одиниці, які хочуть навчатися, доводиться туго. Важко очікувати від дитини високої мотивації до навчання, якщо вона їсть один раз на день – на безкоштовному ланчі у школі, оскільки її батьки все витрачають на наркотики чи пропивають. Є міста, де діти, які отримують безкоштовний ланч, становлять абсолютну більшість, нехай він і не єдина їхня їжа за день.

Висновок з післямовою

Я розповідаю лише про свій досвід і не намагаюся переконати вас, що американська школа – найкраща у світі. Я почав розповідь з того, що є абсолютно жахливі школи та їх, мабуть, не менше, ніж добрих. Але наголошую, що поруч зі школою моїх онучок, упереміш, є і погані школи, і школи такого ж рівня, як у них. Я бував у них, розмовляв з батьками, читав про них відгуки, дивився їхні рейтинги. Наша – не виняткова.

Американська система шкільної освіти не ідеальна, але у найкращій формі вона відповідає запитам сучасного постіндустріального американського суспільства. Фактично, вибір варіантів навчання у ній вільний лише у одну бік - де складніше. Що легше, те обов'язково. Хоча ще один вибір, мабуть, теж є: не хочеш вчитися – не вчись (після 16-річчя). Не всі учні можуть використовувати можливості, що надаються їм повністю, потрібен природний мінімум здібностей і постійна увага, так-так, «сім'ї та школи». Кращі американські школи хороші, але системи, яка б забезпечувала всім рівні можливості для розвитку, тут немає. Та й де вона є чи хоча б була?

Вчора закінчивши ці байки, я сів читати «Хімію та життя» за червень 2011 року і виявив статтю «Чому вчити на уроках хімії?». Мені здається, що мої нотатки цілком узгоджуються з деякими висловленими у ній думками. Гуманітарний крен в американській шкільній освіті вже призвів до того, що фахівців з комп'ютерних і навіть деяких наук і технологій доводиться імпортувати. Це легко здійснимо для США через більш високу зарплату та кращу організацію роботи. У Росії і в перспективі немає такої можливості, що залишилися б утримати, тому система шкільної освіти для неї потрібна самодостатня, набагато науково-орієнтована, ніж у США. Адже з технаря перекваліфікуватися на гуманітарію можна, а у зворотному напрямку не виходить.

Хуторецький М.В.
«Хімія та Життя» №10, 2011

Середня та вища освіта в США

У США відсутня єдина національна системаосвіти, кожен штат визначає її структуру самостійно. Освіта здебільшого державне, воно контролюється та фінансується на федеральному рівні, на рівні штату та місцевому рівні. Найбільш поширена система державних шкіл, одна крім них система освіти включає в себе церковні та приватні навчальні заклади (три тисячі привілейованих приватних шкіл) в яких навчається близько 14% всіх учнів. Вищі навчальні заклади Америки переважно приватні.

Школярами діти Америці стають віком від 5 до 8 років і закінчують школу віком від 14 до 18 років.

У систему освіти США входять:

• дошкільні освіти, де навчаються діти 3-5 років
• початкова школа (1-8 класи), у якій навчаються діти віком 6-13 років
• середня школа (9-12 класи) у якій навчаються учні віком 14-17 років
• навчальні заклади останнього рівня навчання, що належать до системи вищої освіти

Початкову освіту

У 5 років діти йдуть до початкової школи (Elementary school, Grade school або Grammar school), до нульового класу (Kindergarten). Хоча він і не обов'язковий у деяких школах, майже всі діти проходять цю стадію навчання, звану також передшколою (Preschool). Залежно від шкільного округу, у п'ятому чи шостому класі початкову освітуамериканський школяр закінчується.

Середня освіта

Середня школа в США (Middle school, Junior high school або Intermediate school) ділиться на дві стадії - молодшу та старшу, кожна по три роки. Молодша середня школа закінчується восьмим класом, старша середня школа - це класи від дев'ятої до дванадцятої. У більшості старших середніх шкіл учні вивчають математику (2 роки), англійську мову (4 роки), природничі (2 роки) та соціальні науки (3 роки). Зазвичай, американські діти закінчують середню школу близько 18 років. Для отримання диплому про закінчення середньої школи випускникам достатньо отримати заліки за 16 академічними курсами протягом останніх чотирьох років навчання.

Коледжі: місцеві, технічні, міські та початкової освіти.

Чотирирічні коледжі та університети Ті, хто здобув середню освіту, можуть вступати:

• у громадські коледжі (Community College)
• у технічні коледжі (Technical College)
• у міські коледжі (City College)
• у початкові коледжі (Junior College)

Після двох років навчання всі вони видають ступінь (Associate's Degree) порівнянну із середньою спеціальною освітою. Існує інший шлях продовження навчання — вступити до коледжів чи університетів, де чотирирічний курс освіти завершується ступенем бакалавра. Для її отримання студенти повинні набрати певну кількість залікових одиниць та скласти необхідні іспити. Ті, хто отримав ступінь бакалавра, можуть, знову ж таки, продовжити навчання, щоб отримати ступінь магістра (2-3 роки) або доктора філософії (3 роки і більше).

Вища освіта

Американська вища освіта вважається однією з найкращих у світі, і її зазвичай отримують протягом 4 років навчання у коледжі чи університеті. У США прийнято називати всі вузи коледжами (College), навіть якщо йдеться про університети.

Усі американські виші можна поділити на три типи. Залежно від наявності науково-досліднихпрограм або програм аспірантури вищі навчальні заклади поділяються на коледжі та університети.

Більшість чотирирічних коледжів — маленькі (менше 2 000 студентів та більшість із них релігійні) та приватні. Університети у свою чергу поділяються на два типи: приватні університети та університети штатів. Останні, як правило, досить великі і багато в чому поступаються приватним. До приватних університетів належать найвідоміші американські вузи, такі як Стенфорд, Гарвард, Прінстон, Йель та інші. Ряд університетів та коледжів здійснюють прийом студентів лише за результатами конкурсу документів про закінчення середньої школи, проте престижні вузи зазвичай влаштовують конкурсний відбір, та як кількість вступників значно перевищує можливості прийому до навчальних закладів.

Коли 1990 року батьки сказали Саші Зуєвій, що їй доведеться поїхати разом з ними до США, вона розплакалася: дуже не хотілося розлучатися з однокласниками. Нині Сашко, якій нещодавно виповнилося 17, живе у Нью-Йорку, навчається у приватній американській школі та спілкується з новими друзями. До Росії вона приїжджає лише на літні канікули. У свій останній приїзд до Москви Саша розповіла кореспондентові "i", як їй живеться та навчається в Америці.

Сім років тому моєму татові запропонували працювати у США, у UNISEF – Всесвітньому фонді допомоги дітям.

Мені й у Москві було добре, до того ж я не знала англійської. Але – поїхали.

У серпні ми прилетіли до Нью-Йорка, а у вересні треба було йти до школи. Батьки сказали, що в американській школі краще, ніж у російській при посольстві, бо там я зможу вивчити мову.

І мене влаштували до державної американської школи неподалік будинку. Я потрапила до класу, де немає жодної російської. Тижнів два просиділа на заняттях мовчки - нічого не розуміла. Потім мене перевели до класу нижче, там було троє росіян. Батьки вирішили, що важливіше розібратися у мові, ніж у математиці.

Жодних завдань я спочатку не робила: тільки виписувала слова з книги та малювала до них картинки. І цілий рік ходила до репетитора, який "поставив" мені граматику. Поступово я почала читати і розмовляти, а через рік легко все розуміла і сама робила уроки.

Школа була не дуже сильна – мало добрих вчителів. Майже всі уроки ми сиділи в тому самому класі, а не переходили з одного кабінету в інший, як у Москві. І заняття вела та сама вчителька. Коли ми приходили до класу, то навіть не знали, який буде урок - поки вона, наприклад, не говорила: "Ну, давайте позаймаємося математикою". Добре, що не треба було носити з собою в школу підручники - ми залишали їх у партах.

Так я провчилася два роки - четвертий та п'ятий клас (у цей же час я екстерном закінчила шостий клас у російській школі при посольстві).

П'ятий клас був у цій школі останнім, і батьки почали думати, де мені вчитися далі. Наші знайомі порадили обрати приватну школу.

У нашому районі є три добрі приватні школи. В одній було багато росіян, у другій – дуже розвинена атмосфера змагання. І те, й інше мені не пасувало. Мені сподобалася третя – Fieldston School, куди мене і віддали. Але якщо чесно, батьки не дуже цікавилися моєю думкою, просто в цьому випадку наші погляди збіглися.

Щоб перевестися з державної школи в пристойну приватну, потрібно мати хороші оцінки, характеристику з колишньої школи та ще скласти тест з англійської та математики. Все це потрібно робити у січні-лютому, оскільки у березні вже оголошують результати.

Мене хотіли визначити у 6 клас, але я запротестовала - набридло бути найстаршою у класі. Тоді мені зарахували шостий клас посольської школи і прийняли о сьомій.

Fieldston School - дорога школа, але має фонд, з якого оплачують деяким школярам частину навчання - за результатами іспитів. І я б не сказала, що там навчаються лише діти багатих батьків. У школі є хлопці з жахливих районів. Вчителі намагаються всіх потоваришувати, щоб не були помітні соціальні відмінності.

Але все одно бідні дружать із бідними, а багаті із багатими. Я дружу із середніми.

Спочатку я трохи всіх цуралася. Я соромилася того, що багато школярів живуть у своїх будинках, а я – у квартирі. І коли я йшла до школи вперше, дуже боялася, що мене погано приймуть. Я думала, там одні мільйонери, які тільки й знають, що задирають носа. Але всі виявились дуже доброзичливими. Пам'ятаю, під час обіду я зайшла до їдальні, і хоч нікого там не знала, всі хлопці замахали мені руками: "Іди до нас!"

Пізніше я дізналася, що багато школярів – у тому числі й діти заможних батьків – підробляють у ресторанах, на фірмах – хто де може.

Школа була дуже велика: 720 людей! У кожному класі – 100-120 осіб, це, власне, щось на кшталт курсу чи потоку у вузі.

Кожен учень має свій розклад - залежно від того, чим хочеш займатися. Тому англійською я сиджу з одними хлопцями, а, наприклад, на математиці - зовсім з іншими. І щороку склад класу та вчителі змінюються.

У 7 та 8 класах потрібно обов'язково ходити на математику, біологію, а на фізкультуру – аж п'ять разів на тиждень. У різних чвертях треба було відвідувати малювання, танці, акторське мистецтво та етику. А на вибір можна було взяти дві мови з чотирьох - іспанської, російської, французької або латини. Я обрала два останні.

Мені чомусь здається, що в США мови викладають погано - американці не мають життєвої необхідності знати іноземну, адже поблизу мало країн, у яких розмовляють іншими мовами. Єдиний популярний іноземна мовау Нью-Йорку і взагалі в США – іспанська.

У моїй школі в Америці – чим старший клас, тим більше свободи. Якщо в сьомому та восьмому класах майже немає предметів на вибір, то в дев'ятому можна вибрати, наприклад, між природознавством та біологією.

У десятому на вибір пропонують хімію чи фізику. А в одинадцятому я вирішила займатись біологією на рівні університету. У кожній школі є такі "просунуті" курси - і оцінка, яку ти отримуєш за них на іспиті в школі, зараховується в університеті як поточна екзаменаційна позначка за перший або другий курс.

З першого до останнього року навчання у моїй школі обов'язково йде математика. І ще англійська: до неї входять різні курси з літератури та історії. Наприклад, весь десятий клас ми вивчали американську літературу, а одинадцятому вибирали між японської, латиноамериканської, російської та інші. Я взяла європейську літературу ХХ століття. Прочитала (звісно, ​​англійською) за однією книгою п'ятьох письменників: Кафку, потім ще письменника з Чехословаччини - Кандера; Флобера, Камілло, а п'ятого не пам'ятаю. Російську літературу я, звичайно ж, не взяла - ну що я читатиму англійською російські книжки?

У нашій школі заняття тривають по 50 хвилин. Уроки починаються о 8.30, а закінчуються, рано, пів на третю. Навчання, треба сказати, напружене, зате відпочиваємо часто - крім канікул, є ще американські національні та єврейські свята (у Fieldston School багато євреїв, і якщо вони не ходять до школи, то заняття проводити майже нема з ким).

Ще мені подобається, що в Америці до дошки учнів не викликають. Домашні завдання також можна не робити, але це спливе на контрольній роботі. Дуже важливо для вчителя, як ти береш участь у дискусіях у класі.

Наприкінці чверті вчителі пишуть відгуки про учнів. Про мене зазвичай пишуть: "Саша - тиха дівчинка, в дискусіях майже не бере участі"... Але вони самі мене не питають - бентежити не хочуть: чи мало, а може, я не люблю виступати?

Загалом атмосфера демократична, хоча не можна сказати, що дисципліни немає зовсім. Пам'ятаю, як я здивувалася, коли вперше разом із класом пішла до шкільної їдальні. Клас будують у дві шеренги, ходу очолює вчитель. Перед сходами він командує, як генерал: "Стоп!" - і всі зупиняються. Потім каже: "Вперед!" - і всі йдуть рівно. А в Москві, як тільки лунав дзвінок на зміну, ми в їдальню бігли як божевільні, юрбою.

І звичайно, учні в Америці ніколи не хамлять викладачам. А якщо під час контрольної вчитель виходить із класу, ні в кого й у думках немає списувати!

Є речі, які категорично заборонені. Нещодавно з нашої школи вигнали двох шестикласників, які, стоячи біля школи, розкурювали траву. І ще двох учнів 11 класу, які прийшли обкурені на урок. Тепер вони не отримають диплом - адже це трагедія. Але просто цигарки там курять майже всі хлопці – починаючи з 12 років. Навіть дивно: діти в Америці курять, а дорослі нема. Я не палю із принципу.

Ми з подружками (у мене їх чотири – українка, білоруска та дві американки) розважаємось по-іншому. Ходімо один до одного в гості, іноді їздимо до Манхеттена. Батьки нас відпускають – знають, що у небезпечне місце ми не підемо.

Часто ходимо у кіно: кінозали в Америці краще, ніж у Росії, але квиток дорожчий – 8 доларів. У ресторанчиках вечеряємо, ходимо на дискотеки. Звідти добираємось додому на таксі. На громадському транспорті мені не подобається їздити, особливо на метро – воно у Нью-Йорку жахливе.

У школі майже не проводяться заходи, які б усіх здружили. Але все одно хлопчики дружать із дівчатками. А в нашій школі я помітила дивний феномен – хлопчаки-дванадцятикласники часто доглядають дівчаток із дев'ятого класу. Все це засуджують: зрозуміло, чого хлопчик хоче від маленької дівчинки.

Хоча у США, як і в Росії, хлопчики відстають у розвитку від дівчаток. Американські хлопчики ще менш мужні, ніж російські, та ще й безініціативні. Вони чекають, коли дівчатка самі почнуть надавати їм знаки уваги. І ті надають. Любовні записки писати не прийнято, але завжди можна показати людині, що вона тобі подобається.

Щодо мене, то мені зараз не до особистого життя: цієї осені я йду до дванадцятого класу. А на початку останнього навчального року американські школярі складають загальний іспит - математика та англійська, і його результати можна розіслати в університети (за правилами школяр має право розіслати їх до 7 університетів на свій вибір). Ще можна пройти тести з інших предметів. Подивлюся, з яких предметів у мене будуть найкращі результати, і надішлю їх до університетів.

Разом із результатами тестів потрібно надіслати твір на тему, яку пропонує університет. Наприклад: "Якби ти зміг зустрітися з однією з трьох людей - з минулого, сьогодення чи майбутнього, - кого б ти вибрав і про що б з ним розмовляв?" Або: "Що ви думаєте про майбутні президентські вибори?"

У Гарвард я вступати не хочу – була там на екскурсії, і студенти мені не дуже сподобалися. Занадто розумні та амбітні. Але про всяк випадок подам туди документи – я хочу працювати в Росії, тож краще закінчити університет, про який у Росії чули.

Спершу я хотіла стати лікарем. Але потім зрозуміла, що мені цікавіше працювати з самими людьми, а не з їхніми нутрощами. Мрію працювати психіатром у в'язниці, допомагати людям, на яких усі махнули рукою.

Загалом я ще сто разів можу змінити своє рішення: в університетах США обираєш спеціалізацію лише на третьому курсі. Або взагалі всі 4 роки в університеті я можу займатися математикою, а потім узяти та піти до медичної школи.

Мені ще сімнадцять років. Подивимося, як життя повернеться.

Олександра ЗУЄВА