Розвиваємо уяву: гра в рими. Словесно – логічна гра «Рифмушки Підібрати риму до слів завдання для дітей

Балкони та лоджії
13.10.2021

Сьогодні я хочу вам розповісти про дуже прості та веселі, але в той же час корисні ігри, в які ми любимо грати з сином. Це ігри у рими. Як і багато мовних ігор, їх можна включати в повсякденне спілкування, тому вони ідеально підходять для зайнятих мам.
Гра в рими корисна у розвиток творчої уяви, причому як дитини, а й мами. До того ж діти 3-5 років дуже люблять писати вірші, це їхня природна потреба.

Вчіть дітей знаходити слова, які римуються між собою. Спробуйте разом складати 2-3 римовані рядки про об'єкти навколишнього світу, намальовані на картині або описані в книзі.
У повсякденному житті, начебто випадково, використовуйте римовану мову, можна навіть римувати звичайне слово з вигаданим. Діти люблять безглузді та смішні слова. Наприклад, долоня – тримпампошка, сушка – бумбушка:) Мій син близько 2,5 почав активно вигадувати ось такі смішні рими до слів, думаю, що це перший крок до створення справжніх римованих текстів.
Обов'язково читайте вірші різних стилів та авторів. Коли вірш дитині знайомий, спробуйте робити паузу перед останнім словом у римованій фразі, швидше за все дитина швидко почне закінчувати фразу.
Ось невеликий огляд поетів, на яких варто звернути увагу мамам дітей від року:
Самуїл Маршак
Коренів Чуковський
Агнія Барто
Сергій Міхалков
Михайло Яснов
Емма Мошковська
Данило Хармс
Борис Заходер
Ірина Токмакова
Валентин Берестов
Андрій Усачов
Юнна Моріц
Ірина Пивоварова
Вадим Левін
Віктор Лунін

Ще більше прийомів та ігор на розвиток уяви ви знайдете у книзі .

Спробуйте пограти з вашим малюком у рими та розкажіть у коментарях, що у вас вийшло.

Ціль.Вчити дітей правильно характеризувати просторові відносини, підбирати слова, що римуються.

Хід заняття

Вихователь звертає увагу дітей на аркуші паперу та «шайби» (фішки), що лежать перед кожним із них.

«Гру у хокей не забули? - Цікавиться педагог. І уточнює: – Удар і де може бути шайба?»

Вислуховує відповіді дітей, підказує напрямки польоту шайби, наприклад: «Шайба летить над воротами, ліворуч від них».

Педагог викликає дитину, яка бажає вести репортаж з хокейного поля (дитина відповідає з місця). Потім тренування хокеїстів коментує інша дитина. Вправа повторюється 3-4 рази.

Вихователь, стоячи за спинами дітей, спостерігає, хто як переміщає шайбу по аркуші паперу, щоб пізніше позайматися з деякими хлопцями індивідуально.

«Сьогодні я не пригощатиму вас кавою, оскільки ми гратимемо в гру „Доскажи слівце“ („Підбери риму“), – повідомляє вихователь. – Дуже відома поетеса Олена Благініна вигадала хитрі вірші. Слухайте їх уважно».

Вихователь читає вірш Є. Благининою «Є ще гра…»:


На дворі сніжок іде,
Скоро свято…
- Новий рік.

М'яко світяться голки,
Хвойний дух іде від…
– Ялинки!

Гілки слабо шелестять,
Намиста яскраві…
- Блищать.

(«А може, іскрять? Шиплять?»)


І хитаються іграшки -
Прапори, зірочки…
- Хлопавки!

(«Не зозулі? Не жаби? І, звичайно, не вушка?»)


Нитки строкатої мішури,
Дзвіночки…
– Кулі!

(«Кулі чи дари?»)


Рибок крихкі фігурки,
Птахи, лижниці...
– Снігуроньки!

Білоус і червононос,
Під гілками Дід…
– Мороз!

Січень

Заняття 1. Бесіда на тему: «Я мріяв…» Дидактична гра «Підбери риму»

Ціль.Навчати дітей брати участь у колективній розмові, допомагаючи їм змістовно будувати висловлювання.

Хід заняття

«Сьогодні ми знову вчитимемося правильно говорити, – починає заняття педагог. – Поговоримо з вами про новорічне свято. Всі люди, дорослі та хлопці, чекали Нового року: подарунків, гостей, подорожей, гарних ялинок. Розкажіть, про що ви мріяли перед Новим роком та як провели новорічні канікули».

Педагог вислуховує розповідь дитини, робить необхідні виправлення, ставить уточнюючі питання. Потім оцінює відповідь, наголошуючи на її логічності, виразності (незвичайні порівняння, емоційність).

Викликає ще 2-3 хлопців.

Він намагається заслуховувати розповіді дітей, які по-різному провели новорічні канікули.

Бажано також вислухати дитину, яка зазнає різноманітних труднощів у освоєнні рідної мови. Але цю дитину треба підготувати заздалегідь і разом із дітьми порадіти її успіхам.

Для того, щоб внести різноманітність у бесіду, порадувати дітей, можна провести дидактичну гру «Підбери риму», використовуючи такі твори:


Зазирнуло щеня у віконце:
- Чим же ласує ... (кішка)?

- Ходять усілякі тут, бач!
– Дивиться зло на кішку… (миша).

- Може, годі, мише, злитися?
- Прочірікала ... (Синиця).

Нічого не промовив
Під ліжком сплячий... (пісок).

Є. Лаврентьєва «Підбери риму»


* * *
Дорогі мої діти!
Я пишу вам листа:
Я прошу вас, мийте частіше
Ваші руки та… (обличчя).

Дорогі мої діти!
Дуже-дуже вас прошу:
Мийтеся чистіше, мийтеся частіше -
Я грязнуль… (не виношу).

Ю. Тувім. «Лист до всіх дітей за однією дуже важливою справою», пров. з польського С. Михалкова


На веселих,
На зелених
Горизонтські острови,
За свідченням вчених,
Ходять усі… (на головах).
Горами
На самокаті
Їздять там
Бички… (у томаті)!
А один учений кіт
Навіть водить… (вертоліт).

Я. Бежева. «На горизонтських островах», пров. з польського Б. Заходера

Заняття 2. Читання оповідання С. Георгієва «Я врятував Діда Мороза»

Ціль.Познайомити дітей із новим художнім твором, допомогти зрозуміти, чому це оповідання, а не казка.

Попередня робота.Поповнивши куточок книжки новими збірками творів, вихователь пропонує дітям знайти казки, оповідання, вірші. Можна розбити дітей на три групи. Перша група відбиратиме казки, друга – оповідання, третя – вірші. Групи дітей працюватимуть по черзі, причому кожна наступна група може переглянути книги попередньої (попередніх) групи (груп), щоб визначити, чи не потрапили до них твори, які вони хочуть відібрати.

Хід заняття

Педагог оцінює роботу дітей (їх старанність та сумлінність). Потім переглядає перший стопку книг. Доцільніше розпочати зі збірок поезій. Часто діти відносять до віршів казки А. Пушкіна, К. Чуковського. Вихователь з'ясовує, чи це правомірно, і до якої групи творів все-таки відноситься та чи інша книга.

"Це казка у віршах", - пояснює педагог.

Наступна група дітей доводить, що вибрані ними книги – казки (оповідання).

Оцінивши знання та кмітливість дітей, педагог читає їм розповідь С. Георгієва «Я врятував Діда Мороза» (див. Додаток). Потім цікавиться, чи їм сподобався новий твір, і що це – казка чи розповідь.

Добірка рим для гри «Придумай риму»

Дорослий вимовляє слово і пропонує дитині назвати інше слово риму. Якщо дитина не може, дорослий спочатку підказує риму сам. Можна вимовляти на кшталт «Ось ромашка, ось … (букашка, папірець).

Гармошка (картопля, кішка, брошка, крихта, трошки, матрьошка, окрошка, доріжка, чобітки, долонька, одяг, кухар, ложка, ніжка, віконце, сережка, коржик, застібка)

Сорочка (букашка, ромашка, папірець, кучеряк, черепашка, мордочка, чашка, дерево, двірняк, скельця, кашка)

Кошик (картина, машина, горобина, гума, малина, кабіна, чоловік

Баран (барабан, банан, сарафан, фонтан, тюльпаї)

Мураха (горобець, соловей)

Сушка (мушка, кухоль, подушка, жаба, іграшка, верхівка, хатинка, брязкальце, зозуля, регіт, бовтанка, вушко, звірятко, подружка, свинка, брудна)

Сусід (обід, вінегрет, велосипед, букет, рулет)

Книга (мишка, кришка, шишка, штанці, дітлахи, дітлахи, зайчик, малюк, хатинка, мавпа, пальтешко, пустуня, хвалько)

Маша (каша)

Сир (дір, кефір)

Дочка (крапка, купина, бочка, ланцюжок, щічка)

Майка (зайчик, чайка, галявина, господиня, лайка)

Хлопчик (пальчик, зайчик, папужка)

Жук (цибуля, звук, стукіт, павук, друг, коло, праска)

Пучок (жучок, каблучок, ковпачок, замок, стеля, павучок, шкарпетка, шматок, молоток, дзвінок, гачок, дружок, дзига, кружок, стрибок, молчок, совок, півень, шнурок, клубок, чобіток, бичок, п'ятачок, кулачок, кабачок, язичок, пісок, бочок, зубок, брусок, колобок, сачок, вовчок, черв'ячок, рюкзачок, хом'ячок, черевичок, окріп, чобіт, цуценя, вінок, одинокий, часник, намок, квітка, сніжок, мішок, вітерець, пелюстка, скок-скок, вузлик, вогник, теремок, сосунок, горщик, шматок)

Чекає (іде, п'є, літак, лід, мед, рот, кіт, співає, живе, дає, жує, кличе, впаде, поверне, потрясе, відірве, засне, закриче, порве, обійде, підбере, шепне, потисне, принесе, відбере, зрозуміє, розіжме, поворот, знайде, турбот, зітре, проллє)

Ранка (банка, бублик, мавпочка, драбинка)

Пес (ніс, приніс, привіз, питання, насос, пилосос)

Будка (дудка, незабудка, качка, хвилинка, малютка, куртка)

Корона (ворона, вагони)

Лапки (тапки, шапки, ганчірки)

Кущі (квіти, хвости)

Корка (гірка, норка, прибирання, шторка, терка, скатертинка)

Папка (шапка, лапка, ганчірка, бабка, мерзлякувато)

Киска (миска, редиска, близько, низько)

Салат (халат, лежать, стоять, мовчать, дивляться, сидять, винен, тремтять, стирчать, стукають, блищать, пригостять)

Холод (голод, полоз)

Зуби (губи, грубий, труби)

Скакали (втомилися, дістали, шукали, реготали, тримали, макали, покусали, кричали, літали, малювали, качали, махали, копали)

Хмара (купа, промінчик, ключик)

Конура (шкірка, кора, мішура, мошкара,)

Добірка двовіршів для гри «Закінчи врифму»

У коморі шаруділа мишка,
Під сосною лежала - ... (шишка).

Капризуля наша Маша,
У неї в тарілці … (каша).

Стоїть у селі старий будинок,
У мережі до нас попався -…(сом).

Димиться в мисці кашка,
Із чаєм стоїть -…(чашка).

Дуже голосно плаче хлопчик-
Він склом поранив … (пальчик).

У городі виросла цибуля,
А на грядці повзав... (жук).

Було ведмедику мало,
Бджілка показала … (жало)

Я бачу: на полі пасеться баран,
А маленький хлопчик стукає в - (барабан),

З тростиною по стежці повзе мурашка,
А слідом за ним летить ... (горобець).

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 3»

м. Північноуральськ

Дидактичні ігри

«РИФМОЧКИ – НЕРИФМОЧКИ»

Підготувала:

Л.В. Кезік

Гра «Рифми»

Ми у рими грали – слова підбирали.

Зараз пограємось з тобою.

Картинку покажемо і слово підкажемо.

Яке ми візьмемо з собою.

Скажу я гармошка, а ти мені ... (картопля),

Тримаю я сорочку, ти бачиш ... (букашку),

Взяла я кошик, купив ти ... (картину).

Я бачу: на полі пасеться баран,

А маленький хлопчик несе - ... (барабан),

З тростиною по стежці повзе мурашка,

А слідом за ним летить ... (горобець).

Концерти на «Біс» дає нам скрипаль,

Дітей веселить у цирку … (Циркач),

Весною прилітають з півдня граки,

Дітей усіх лікують наші ... (лікарі).

Гра «Добрий слон»

Жив у світі добрий слон,

Складав розповіді він.

Книжки добрі писав,

І друзям їх роздавав.

У рими він любив грати,

Щоб із друзями не нудьгувати.

Ось картина, ось ... (кошик, машина і т.д.),

Ось ромашка, ось … (букашка, папірець),

Ось мій будиночок, ось твій ... (томік, сомік),

Ось і гармата, ось і … (мушка, сушіння, кухоль),

Ось вам пампушка, а ось … (книжка, мишка, кришка),

Ось сусід, а ось … (обід, кларнет, вінегрет).

Щоб і нам не нудьгувати,

Рифи підбиратимемо.

(Гра може продовжуватися до нескінченності, поки дитині не набридне.)

Гра «Подарунки»

У Мавпи День народження,

Усі приносять вітання:

Півник приніс їй гармату,

А конячка – …(хлопушку, брязкальце, вертушку і т.д.).

Білий ведмедик - шоколад,

А Єжонок - ... (мармелад, лимонад і т.д.)

Гра «Ми граємо – рими підбираємо»

Мавпа і зозуля, півник і кішка

Вирішили в рими пограти з дітлахами трошки:

Мавпа запропонувала: ведмедик, ... (далі діти вибирають картинки).

Вторила зозуля: котушка,…

Промуркотіла і кішка: долонька,…

Прокукарекав півник: мішок,… .

Завдання: Підібрати рими. Дітям пропонуються картинки: ведмедик,

шишка, пампушка, хлопчик, котушка, брязкальце, подушка,

годівниця, долоня, картопля, гармошка, мошка, мішок, горщик,

ремінець, вершок. Вони вибирають картинку та підставляють

слово у вірш.

Рифми-мініатюри

    У коморі шаруділа мишка,

Під сосною лежала - ... (шишка).

    Живе в нашому домі Гарік,

У нього є синій ... (кулька) .

    Капризуля наша Маша,

У неї в тарілці…(каша).

    Стоїть у селі старий будинок,

У мережі до нас попався- ... (Сім).

    У бібліотеці взяли тому,

Взимку хлопці ліплять- ... (Кім).

    Дуже люблять миші сир,

У хорошому сирі багато- ... (Дір).

    Вітер дуже дув,

Стояв всюди страшний…(гул).

    Живе у фермера баран,

У пустелі бігає...(Варан).

    Мама мила чисто підлогу,

Тато чекав: коли ж…(гол).

    На палубу впала пачка,

Тому що була- ... (Гойдка).

    Пише мамі лист донька,

Наприкінці оповідання стоїть-…(крапка).

    Кравець вибрав червоний шовк,

Значить, знає у моді…(толк).

    У КВК грали добу,

Залу подобалися усі- ... (Жарти).

    На березі лежала гайка,

Рибочку потягла - ... (Чайка).

    Димиться в мисці кашка,

З чаєм стоїть-…(чашка).

    Було в казці дуже погано,

Поки що не з'явилося- ... (Диво).

    Дуже голосно плаче хлопчик-

Він поранив склом…(пальчик).

    У городі виросла цибуля,

На грядці повзав травневий...(Жук).

    Було ведмедику мало,

Бджілка показала…(жало).

    У малиннику ведмідь бурчав,

Поруч із ним струмок…(дзюрчав).

    Вночі спав Аркадій чуйно,

Темряви боявся…(страшно).

    Одягнув спортсмен свою жакетку,

У руках він тримає…(ракетку).

    Діти канікул чекає-

Літо червоне... (Йде).

    У групі найстарший – Веня,

У нього дружок є- ... (Женя).

    Петрушки зелений пучок

Ненажерливий з'їв…(жучок).

    Закричала голосно баба-

Злякала її -...(жаба ).

    У казках дуже люблять бенкет,

Всім у світі потрібен…(мир).

    На будівництві роблять бетон,

У метро вимагатимуть- ... (Жетон).

    Купив модний Клим жилет,

Придбав у театр…(квиток).

    Жив у світі хлопчик Жора,

У нього сестричка…(Лора).

    Всіх хвалькуватий Таня-крихта,

У неї на капелюсі...(Брошка).

    Мріяв про зірки старий барс.

Хотів він відлетіти на…(Марс).

    Програв Сергій фант,

Дівчата пов'язали…(Бант).

    Зі столу впала банка,

Тепер у Свєти болить…(ранка).

    Черговим Вася у класі був,

Підлоги він ганчіркою чисто…(мил).

    Жив у світі старий пес,

Він справно службу…(ніс).

    Подарували Рему дудку,

І сторожову…(будку).

    У Іллі гарне волосся,

І приємний, дзвінкий…(голос).

    Клич переможний видав вождь,

Не завада йому…(дощ).

    Не можна чужого брати,

І, звісно, ​​не можна…(брехати).

    Щоб надати зачісці лоск,

Нам знадобиться…(віск).

    Не припала Язі корона,

Забрала її…(Ворона).

    Картину написав творець,

Зобразив на ній…(палац).

    Солов'я нечутно трель,

Заглушує її…(Дрель).

    Бачив я чудовий сон,

Що я поїхав на…(Дон).

    Темна настала нічка,

Засинає моя…(дочка).

    Красиві у кішки лапки-

Пухнасті взуті…(тапки).

    Не взяв у школу Вітя ранець,

Весь день розучував там…(танець).

    Прийшло судно в далекий порт,

Несе матрос подрузі…(торт).

    Не потрібні солдатові санки,

Вивчатиме він…(танки).

    Випадок стався раз-

Перевернули мідний…(таз).

    Любить дід тютюн,

А внучок- ... (Кабачок).

    Екзотичний фрукт-манго.

Незнайомий танець…(танго).

    У дворі стоять кущі,

Дуже вже вони…(густи).

    Біля будинку стоїть гірка-

Крижана на ній…(кірка).

    Хтось вирив великий грот-

Виявилося, це…(Крот).

    На пташнику живе гусь,

У лісі бігає ... (русак).

    Танцювала польку Глаша,

Співала пісню голосно ... (Клаша ).

    Дід пішов колоти дрова,

А бабуся – цибуля…(полоть).

    Розсік боксер ударом брову,

І одразу побігла…(Кров).

    Привіз корабель спортсменів у порт,

Вирушили вони на…(корт)

    На столі залишилася крихта,

Годувала пташок…(Прошка).

    Втекли з клумби троянди,

Дуже вже колючи…(троянди).

    Вранці випала роса-

Виходь на луг … (коса).

    На стрибках виступали коні,

Каталі у парку дітей…(Знині).

    Всю сметану злизав кіт,

Витирав він лапою…(рот).

    На столі лежала пампушка-

Запах вловила…(мишка).

    У царстві казок зібрано бал –

Були там і старі, і…(малий).

    Великому начальнику потрібна папка,

І, звісно, ​​взимку, обов'язково…(шапка).

    Якщо парком гуляєте дітки,

Не треба ламати у кущиків…(гілки).

    Гріє на сонечку мордочку кицька.

«Віскасом» смачним наповнена…(миска).

    Спекла Наташа кекс,

Дуже любить їх наш…(Рекс).

    Клоун зняв смішну кепку,

Посадив дід у казці…(ріпку).

    У крайньому ряду стоїть шкільна парта,

Лежать на ній ручка, підручник та…(карта).

    На карнавал одягнемо маску,

У бій солдат одягне…(каску).

    Побачила мишка кірку-

Потягла її в…(Нірку).

    Став пиляти Артур поліно,

Пошкодив собі ... (коліно).

    З неба падала вниз крапля,

Не боїться її…(чапля).

    Не вдалася у віри крою,

Тепер стоїть у журналі…(Трійка).

    Мила зробила салат,

Випрала свій ... (халат).

    Дуже страшний зайцю холод,

Але ще страшніше…(голод).

    Придбав сметану Гліб,

Купував Василь…(хліб).

    Сповільнюючи час хід,

Від нас йде старий…(рік).

    Цвіте весною пишно хміль,

На нього сідає…(джміль).

    Що хлопці починають бійки,

Не вірте! Це просто-…(брехня).

    Бігало на лузі щеня,

Сплела Олена для нього…(вінок).

    Жив у світі велетень,

І в нього був…(Пелікан).

    Для солдата строго норма:

Завжди випрасувана…(форма).

    В руки взяв Арсеній пультик,

Подивитися хотів він…(мультик).

    У прикордонників є пост,

Під охороною у них…(Міст).

    Називає Іру татко:

" Моя дочка -…(лапочка)».

    Дуже любить Федя сало,

Все йому, бідолаха,…(мало).

    Люблять серіали кицьки,

Купують у «Треку»…(диски).

    Віка чистить зранку зуби,

Потім фарбує яскраво…(губи).

    Плила по небу хмарка,

У річці плескалася ... (щучка).

    Хліб до столу пече нам пекар,

Видає ліки- ... (Лікар).

    На березі річки – пісок,

А довкола стоїть…(лісок).

    Не досяг кораблик ціль,

Напоровся він на…(мілину).

    Петя руки з милом мила,

Всі мікроби швидко…(змив).

    На вікні сиділа кішка

І мяукала…(трохи).

    Дітки бігали, скакали

І надвечір усі…(втомилися).

    Ось дивіться – паровоз,

Він вагончики…(повіз).

    На великій зеленій гілці

Сидять білочкини…(Дітки).

«Слово – рима»

Попросіть дитину допомогти скласти коротенькі віршики. Вимовляйте слова двовірша, замовкаючи на останньому слові. Останнє слово-рима підбирається разом з малюком (йому потрібно запропонувати на вибір 2 слова).

Ти куди поспішаєш, Марино? У ліс, де стигла...

До віршика пропонуються на вибір назви ягід: «малина» та «чорниця». Якщо дитина не може зробити вибір, то дорослий вимовляє двовірш спочатку з словом, що не римується, а потім - з римуючим, пропонуючи малюкові вибрати той, який краще звучить. Коли слово-рима буде підібрано, дитина повторює віршик самостійно: Ти куди поспішаєш, Марино? У ліс, де стигла малина».

Приклади двовіршів:

    Ми купили кішці , До свята … (Бантик, чобітки)

    Я сорочку пошила ведмедику. Я пошию йому … (Курточку, штанці)

    Праємо ми зараз, Потрібно мило, потрібен … (Порошок, таз)

    У моєї сестрички Довгі… (кіски, хвостики)

    На болотяній купині виросли... (Ягідки, грибочки)

    Побували ми в лісі, Побачили там… (Ведмідь, лисицю)

    Села біля віконця , Сіренька… (Кішечка, собачка)

    У мене важкий тягар, Я несу додому. (Яблука, кавун)

    Баю, баеньки, не плач, Я куплю тобі… (Пиріжок, калач)

    Подарували ведмедику , До Дня народження … (Машинку, книжки)

    Сльози ллються в Оксанки, У неї зламалися … (Лижі, санки)

    Пес козі приніс букет Ситний буде їй… (Вечеря обід)

    Укусила кису муха, І болить у киси... (Лапа, вухо)

«Підбери риму без картинок»

Котик - (бегемотик - животик)

будинок - (лом, кому, сом, тому)

капуста - (порожньо, мангуста)

іграшка - (Петрушка, хлопавка, гармата, котушка)

зайченя - (барильце, лисеня)

ласка - (каска, маска, очі)

Вихователь: А тепер спробуємо скласти вірш:

Спільний твір вірша (педагог промовляє чотиривірш, діти підбирають до нього закінчення).

Ось як ми вірші писали,

Рифми хором підбирали.

На віконці сірий котик

Миє мовою …(Жвавик).

Їх віконце видно будинок,

Фарбують стіни у будинку… (том).

Є у котика іграшка-

Дерев'яна …(котушка).

Любить котик мою ласку,

Він заплющує…(Вічки).

Склали ми все це-

Ось такі ми …(Поети).

Вихователь: Хлопці, а де ще можна зустріти риму, окрім віршів?

Відповіді та припущення дітей: (У загадках, лічилках, …)

Вихователь: Да ви праві:

у загадках:

Ходжу в пухнастій шубі,

Живу у густому лісі.

У лісі на старому дубі

Горішки я гризу.

у лічилках:

Тоді – раді - тинка-

Де ж наша свинка?

Тади – раді - чутки

З'їли свинку... (вовки).

Тоді – раді - тинкою

Ти б їх кийком.

Тоді - раді - тутки

З вовком погані... (жарти).

Тоді - раді - тишка,

Виходь, трусишко!

у дразнилках:

Жадина - яловичина,

Турецький барабан!

Хто з тобою потоваришує -

Той рудий тарган.

Комплекс ігрових завдань та вправ із серії

«Підбери риму»

    Дитині пропонується повторити схожі слова спочатку по 2, а потім по 3 у названому порядку:

Мак – бак – так моток – ковзанка – потік

Струм – тук – так батон – бутон – бетон

Бик – бак – бік будка – дудка – качка

Дам – будинок – дим нитка – ватка – гілка

Ком - будинок - гном клітина - батіг - плівка

    З чотирьох слів, виразно вимовлених дорослим, дитина повинна назвати те, що відрізняється від інших:

Канава - канава - какао - канава

Ком - кому - кіт - кому

Каченя - каченя - каченя

Будка – буква – будка – будка

Гвинт – гвинт – бинт – гвинт

Хвилина – монета – хвилина – хвилина

Буфет – буфет – букет – буфет

Дудка – будка – будка – будка

    З кожних чотирьох слів дитина повинна вибрати слово, яке за звуковим складом не схоже на решту 3:

Мак – так – бак – банан

Сом – кому – індик – будинок

Лимон – вагон – кіт – бутон

Мак – бак – віник – рак

Совок – гном – вінок – ковзанка

П'ятка - ватка - лимон - діжка

Гілка – диван – клітка – сітка

Каток - будинок - моток - потік

    Дорослий, не поспішаючи, виразно вимовляє три слова, а потім просить дитину визначити, на яке з названих трьох слів більше схоже на 4-е:

Мак - будинок - гілка (Слова для порівняння: сітка, кому, бак, мітка, клітина)

Совок - вагон - гном (будинок, лимон, ковзанка, бідон, лом, сом, загін, моток)

Хвіртка – будинок – ковзанка (равлик, гном, хустка, листок, ком)

    Дорослий читає 2 віршовані рядки, виділяючи голосом останнє слово у початковій строчке. Дитина має обрати одне слово із трьох запропонованих, домагаючись рими у вірші.

Шепче вночі мені на УШКО, Казки різні…(періна , подушка , сорочка)

Ой, хлопці, вір, НЕ ВІР – Від мене втекла…(кішка, двері , стінка )

Сказала двері: «Мій Дорогий! Не відкривай мене...»(плечем, коліном ногою )

Від грязнули навіть СТІЛ, Пізнього вечора…(утік , пішов , поскакав)

Дві лисички, дві СЕСТРИЧКИ, знайшли десь...(сірники , щітку, ножик)

Спорожніла МОСТОВА, І поїхали …(автобуси , трамваї , таксі)

Говорила мишка МИШКІ: - До чого люблю я...(Сир, м'ясо , книжки )

Сів у машину вірний ПЕС, У нього в чорнилі.(лапа, шия , ніс )

У вихідний пішли КУДИ-ТО, Мамо, тато та …(діти , хлопці , малюки)

Катя Олену просить ДАТИ, Фарби, олівець, …(ручку , зошит , книгу)

    Дорослий просить дитину підібрати слово у риму:

Портфель я випустив з рук, Такий великий на гілці... (жук)

Ішов лісом спритний ведмедик, На нього впала... (гулька)

Тут у лісі є злі звірі, Замикайте не ніч… (двері)

Тихіше, Танечко, не плач, Не втопиться в річці... (м'яч)

Якось увечері дві мишки, Винесли у Петі… (книжки)

Не полізе Влад на ялинку, У нього в руках... (портфель)

«Я трудитися не звик!» - Відповідає … (вантажівка)

Ми зібрали волошки, На головах у нас… (вінки)

Пес козі приніс букет, Ситний буде їй… (обід)

Вітер, вітер, ти могутній, Ти ганяєш зграї… (хмар)

Не тремті, Серьожко, Це ж наша ... (кішка)

    Дорослий читає вірш. Дитина має вибрати зі слів, близьких за звуковим складом, необхідне відповідно до даного визначення поняття.

Я тобі завдання дам – все розставити на місця:

Що скатали ми взимку? … Що збудували з тобою? …

На гачок у річці влучив? …Може все, хоч на зріст малий?

(Слова для постановки:БУДИНОК, КІМ, ГНОМ, СОМ)

Я ще завдання дам - ​​все розставити по місцях:

Ось друк на простирадлі - ... Зеленіє на вікні ...

Волейбольна висить ... Канарка в ній сидить - ...

(сітка, клітка, мітка, гілка)

Я знову завдання дам - ​​все розставити на місця:

Що стягнув грайливий кіт? …Дітям матуся плете? …

З гір спускається, тече? … Що за слизький, рівний лід?

(КОТОК, ПОТІК, ВІНОК, МОТОК)

    Дитина має повторити два слова та визначити, чи схожі вони за звучанням:

фантик – бантик, ліфт – банан, манка – банка, кабіна – фонтан, гвинт – бинт, кішка – мошка, крупа – молоко, коса – килим.

    Дитина має визначити, яка з двох пар слів звучить складно:

палиця - оселедець і палиця - скакалка; мишка – шишка та мишка – кішка; гном - будинок і гном - жінок; моряк – козак та моряк – Марина; гойдалка - лимонад і гойдалка - каруселі.

    Дитині пропонують послухати римування, знайти в ній «неправильне» слово і замінити його схожим за звуковим складом і відповідним за змістом:

Невипадково у сестрички, З фантиками (бантиками) дві кіски.

Собака Барбос зовсім не дурна, Але не хоче рибний зуб (суп).

Злякалася, плаче внучка - вкусила її ручка (Жучка).

    Рифмобол.

Дорослий називає слово, а дитина повинна підібрати до цього слова, якнайбільше співзвучних слів: грубка – річка, свічка, серце, овечка, ганок, колечко; пташка - синичка, сірник, табличка, кіска ...

    Рифма – помічниця. Дитині пояснюють, що рима може бути помічницею, нею можна здогадатися, наприклад. Про яку тварину йдеться:

Замість вовни голки суцільно, Ворог мишей – колючий …(ЇЖКА)

На носі звір носить ріг, І зветься …(НОСІРОГ)

Серед звірів славиться царем, Його звуть безстрашним... (ЛЬВОМ)

По річці пливе колода, Ох, і зла вона!

Тим, хто в річку потрапив, Ніс відкусить...(КРОКОДІЛ)

Може плавати цілий день, У крижаній воді...(ТЮЛЕНЬ)

У овцях розуміється, Лютий сірий…(ВОВК)

На собі щастить неприскіпливо, Будиночок власний …(СЛИМАК)

    Рифма – ошуканка. Дитині кажуть, що рима може бути ошуканкою: загадане одне слово, а рима підказує зовсім інше.

Що господар каже, Він спокійно повторить.

Ай та голос, ай та слух! Що за розумниця...(папуга)

Мед з малиною – це блюдо.(ведмедя)

Нору день і ніч копаю, Сонечка зовсім не знаю,

Не знайдеш мої очі, А звуть мене…(Кріт)

На двох ногах від усіх погонь, Вмчить швидконогий …(заєць)

    Дитині пояснюють, щоб отримати риму, треба змінити обидва слова:

Сокира, куля. Сокири – кулі.

Банк, танк. Банки – танки.

Прапор, праска. Прапорець – праска.

Хлопчик, шапка. Хлопчик – шапочка.

«Загадки-римування»

Відгадувати їх незрівнянно легше, ніж завуальовані народні загадки. Адже потрібне слово так і проситься на язичок. Але користь таких словесних ігор величезна. Вони не тільки будять фантазію та уяву, але допомагають отримати перші уявлення про рим. Не поспішайте підказувати, дайте малюкові знайти відповідь самому.

Для молодших хлопців:

    Апельсини та банани дуже люблять… (мавпи)

    У мене пропала шкарпетка, потягла її... (цуценя)

    У річці велика бійка: посварилися дві… (Рака)

    Дуже багато вікон у ньому. Ми живемо у ньому. Це дім)

    Не боюся я слова "брись", - я лісова кішка... (рись)

    Встає на зорі, співає у дворі, на голові гребінець. Хто ж це?... (півник)

    Підставивши сонечко бочок, лежить на грядці… (кабачок)

    В'яже мама довгий шарф, бо син – … (жираф)

Для старших хлопців:

    Як звати мене, скажи. Часто я ховаюся в житі,
    Скромна польова квітка, синьоока ... (василька)

    "Спинка у ластовинні. Ах, як ніяково!" -
    І почервоніла ... (Сонечко)

    Не колючий, світло-синій, по кущах розвішаний... (іній)

    Смак у ягоди гарний, але зірви її піди-ка:
    Кущ у колючках, ніби їжак, ось і названий ... (ожина)

    Зла, як вовчиця. Палиться, як гірчиця!
    Що це за диво? Це ж… (кропива)

    У колючках їжак і йорж, але одразу розбереш:
    Хто свербить, той... (їжак), а хто схиляється -... (йорж)

«Загадки-обманки»

Після того, як малюк легко відгадуватиме загадки-римування, запропонуйте йому щось важче. Загадки-обманки теж римуються, але в цьому весь фокус. Відгадку треба підбирати не в риму, а за змістом. Якщо ж говорити останнє слівце в риму - вийде смішне нісенітниця. Судіть самі: найшвидше від страху мчить... Так і хочеться додати "черепаха", правда? Найімовірніше саме так і скаже малюк. Але, хіба черепаха може мчати "швидше за всіх"? Звичайно, ні. Правильна відгадка – заєць. Подібні загадки вчать малюка думати та бути уважним, не піддаватися на хитрий обман. А ще розвивають почуття гумору.

    З пальми вниз, на пальму знову спритно стрибає… корова (і ніяка не корова, а мавпа)

    Дочок та синів вчить хрюкати… соловей (свиня)

    Хто любить по гілках носитися? Звичайно, руда... лисиця (білка)

    Хвіст віялом, на голові корона. Немає птаха кращого, ніж… ворона (павлин)

    У теплій калюжці своїй голосно квакав… соловей чи мураха (жаба)

    Хто в малині розуміється? Косолапий, бурий… вовк (звичайно, ведмідь)

    Взимку в барлозі бачить сон кудлатий, клишоногий ... слон (знов ведмедик)

    На паркані вранці кукарекав... кенгуру (півень)

    У частіше, голову задерши, виє з голоду… жираф (вовк)

    Над лісовою галявиною вночі довго чувся кошмар:
    ухал, ахал, вив по-вовчому і лякав звірів ... комар (багатин)

    По сосні, як у барабан, застукав у лісі... кабан чи баран (дятел)

    Всі перепони здолаючи, б'є копитом вірний… лев (кінь)

    По гірській кручі проходив оброслий вовною …крокодил (козел)

    Довше шиї не знайдеш. Зірве будь-яку гілку ... їжак (жираф)

    Під місяцем пісню співати сів на гілочку…ведмідь (соловей)

    Фрукти хоботом бере товстошкірий ... бегемот (слон)

    До квітки приставиш вухо, а в ньому дзижчить, співає
    Старанна ... муха (бджола) і збирає мед.

    Клубком згорнувся – ну-но чіпай! З усіх боків колючий ... кінь (їжак)

    Як у автобусний салон до мами в сумку стрибнув ... слон (кенгуреня)

    Над лісом сонця промінь погас, крадеться цар звірів ... півень (лев).

Гра «Доскажи слово»

Ціль: вправу дітей у зміні дієслова за пологами.

Маша в гості до нас...(прийшла).

Нас з тобою вона…(знайшла).

Петя у гості до нас…(прийшов).

Нас із тобою він тут… (знайшов).

Щастя в гості до нас ... (Прийшло).

Нас з тобою воно…(знайшло).

Ціль: вправу дітей відповідно до іменників з числівниками.

    мене є два банани. Любить їсти їхня мавпа.

    мене у великому кошику, Є дві маленькі малинки.

    тебе банана ... (два).

    морквина лише ... (одна). У тебе малинки ... (Дві). Одна тобі, інша

    мені.

Біля будинку у дворі

Друга два, подружок ... (Дві).

Ну а сонечко ... (Одне).

Світить нам яскраво у вікно.

Скільки булочок у кошику? …(Дві).

    цукерок у руці у Зінки?

    ...(Дві). Скільки на столі бананів? …(два).

    пляшок лимонаду? …(Дві).

Ну а скільки тут печива? …(два).

Скільки банок тут варення? … (Дві).

Скільки плиток шоколаду? …(Дві).

    у коробці мармеладу?... (Два).

    котлет на блюді цьому? …(Дві). Книжок написаних поетом? …(Дві). Скільки очей у тітки Рози? …(два). Скільки гілочок мімози? …(дві)

Скільки хлопчиків у нас?

Скільки дівчаток у на?…(дві).

Скільки зайців тут у нас?

    зайчих у нас тут? ... (Дві). Скільки козликів у нас? …(два). Скільки білочок у нас?… (Дві). І баранчиків теж?….(два).

І овечок теж? ... (Дві).

Ну а скільки поросят? …(двоє).

А ось скільки тут кошенят? …(двоє).

Ціль: вправу дітей у правильному вживанні приставок.

Ми з тобою підстрибнемо.

Через ямку … (перестрибнемо).

На лавку ... (застрибнемо).

З коробки ... (вистрибнемо).

Ми з тобою підемо,

    це будинок ... (увійдемо). І за лінію … (зайдемо).

    взуття ... (пройдемо).

Ми швидко побіжимо

    за будинок ми … (забіжимо). Ми до огорожі ... (підіб'ємо).

    від Колі ... (втечемо).

Ми цукерки принесли.

Через стіл ... (перенесли).

Зі їдальні …(винесли).

І від вас їх…(забрали).

Ціль: вправу дітей у правильному вживанні закінчень імен іменників у мн. числа.

Адреса – (адреси).

Диво – … (чудеса).

Берег - ... (береги).

Вечір - …(вечора).

Потяг - …(поїзди).

Провід - ... (дроти).

Сторож - ... (Вартова).

Ціль: правильне використання прийменників.

Ось іде гном

Він зайшов …(у будинок).

Віями моргнув

    сів він ... (на стілець). Подивився навкруги, А кішка... (під столом). Крикнув він «Кіс-кіс!», а кішка… (на карниз). Птах тут один Літав… (біля вікна).

    вона потім

Залетіла… (у хату).

Розсердила гнома,

Вигнав він її… (з дому).

Гном пішов спати

    ліг він... (на ліжко). А де його кішка?

Спить поруч... (біля вікна).

Теорія

Чим гарні римування? Рифмовки, зокрема «Доскажи слово», – це гра. Лексико-граматичне оформлення мови або автоматизація вимови звуків мови без гри дуже нудна для дитини. А ігрова римування надає сприятливий вплив на емоційний стан дітей: викликає живий інтерес і позитивні переживання, не втомлює при багаторазовому повторенні, формує мотивацію до ігрових вправ, сприяє зняттю емоційного напруження, сприяє зростанню загальної та мовної активності.

Практика

Гра «Доскажи слівце»

    Варіант. (Використовується на початкових етапах знайомства дітей з римуванням.) Дитина уважно слухає незакінчену римування. Він намагається, добиваючись

рими у вірші, назвати останнє слово, вибравши його із трьох запропонованих варіантів.

При труднощі у виборі потрібного слова дорослий зачитує двовірш у всіх трьох варіантах.

    Варіант.

Дитина уважно слухає незакінчену римування. Він повинен, домагаючись рими у вірші, за змістом назвати останнє слово без варіантів відразу.

Носить хтось величезний ріг

Ну, звичайно, ... (носоріг, бульдог, бегемот)

Тара-тара-тара-рам

Так звучить наш... (барабан, гармонь, скрипка)

Круглий. солоденький на смак

Наш зелененький... (яблуко, кавун, ківі)

Немає прекраснішої краси

Чим садові ... (метелики, квіти, лійки).

Хто слонихі шле уклін?

Ну, звісно, ​​це... (дельфін, слон, білка)

Граціозно по доріжці

Ходить ласкава... (кішка, мавпа, крокодил)

Стільки сліз і стільки мук,

Коли мама чистить... (картопля, морква, цибуля)

Корова має дитину

Це маленьке... (теля, порося, зайченя)

У небеса вона прагне

Ну, звичайно, це... (Метелик, кулька, птах)

Вся в голках тихо-тихо

Під кущем сидить... (їжачка, лисиця, заєць)

Веселіться дітлахи

Значить почалася ... (вікторина, свято, гра)

Польова квітка -

Блакитний... (васильок).

Гудить, заважає слуху

Настирлива... (муха).

Мед приносить усім вона,

То робітниця... (бджола).

Вночі світить усім вона –

Це жовта... (місяць).

Завтра буде день знову,

Будемо ми з тобою ... (гуляти).

    хмар привіт нам шле Пасажирський... (літак). Падають на траву краплі, Болотом ходить... (чапля). Я сиджу на лавці, Навколо пурхають ... (метелики). Роє землю мужик - Це довгий ... (черв'ячок).

Багаторазове сприйняття та відтворення граматичних форм, якими максимально насичена римування, сприяє формуванню у дітей морфологічних та синтаксичних узагальнень у короткий термін.

5

Теорія

Фонематичні римування

Фонематичні римування – це система тренувальних вправ у віршованій формі, що дозволяє значно активізувати мовну діяльність дитини, спрямовану автоматизацію вимовних навичок окремих звуків, слів мови.

Цілі використання фонематичних римівок:

    розвиток вищих психічних функцій: уваги, пам'яті, мислення;

    активізація лексико-граматичної структури мовлення;

    автоматизація вимовних навичок окремих звуків, слів у мові;

    робота над просодичною стороною мови (темп, ритм, паузи, дихання, інтонування, наголос);

    вираження емоцій та розвиток творчих здібностей.

Фонетичні римування можуть поєднуватися з фонетичною ритмікою та рухами в ході вимови складів, словосполучень та спеціальних двовіршів, чотиривіршів, для обробки вимови тих чи інших звуків.

Практика

Гра "Веселі вірші»

Ціль даних римування: провести корекцію мови, а саме автоматизацію вже поставлених звуків, у доступній для дітей формі – грі.

Перший варіант

Вихователь читає дітям вірші. Діти тричі повторюють останній склад останнього слова кожного рядка і ляскають у долоні.

Дітлахи, (ра-ра-ра)

Всім настав час. (ра-ра-ра)

Усі йдуть, (ут-ут-ут)

    співають. (ют-ют-ют)

А зараз (година-година-година) Тільки годину. (година-година-година) Краса. (та-та-та) Чистота. (та-та-та)

Ми пішли (чи-чи)

    знайшли. (чи-ли-ли) Апельсин, (ін-ін-ін) Мандарин. (ін-ін-ін) Добре (шо-шо-шо)

    смішно. (але-но-але) Ми прийшли (ли-ли-ли) Принесли (ли-ли-ли) Апельсин, (ін-ін-ін)

6

Мандарин. (ін-ін-ін)

Другий варіант

Вихователь читає дітям вірші. Діти двічі повторюють останній склад останнього слова кожного рядка і ляскають у долоні.

ВЕСНА

Струмок дзюрчить, біжить, (іт-іт).

Сонечко сюди поспішає, (іт-іт)

Скоро соловей заспіває - (є-є)

Це до нас весна йде (є).

ЛІТО

Відчинили ми вікно (але-но).

Літо руде увійшло (ло-ло)

Різнобарвним став лужок (ок-ок)

Загоряє мій дружок (ок-ок)

ЗИМА

Все навколо біло-біло. (ло-ло)

Багато снігу намело. (ло-ло)

    валяночках я йду (ду-ду) По холодному по лду. (ду-ду)

ОСІНЬ Падають листочки, (кі-ки)

В'януть усі квіточки. (кі-ки) Осінь до нас прийшла. (ла-ла) Дощ принесла. (ла-ла)

Третій варіант

Вихователь зачитує незакінчену римування. Дитина намагається, домагаючись рими у вірші, назвати останнє слово, вибравши його із трьох запропонованих варіантів. Далі, коли діти вивчать римування, одна дитина (на розсуд вихователя) може читати, а інші домовляти слово.

Наприклад, римування на автоматизацію звуку «Ж»

Ціль: автоматизація звуку «ж»

Задзижчав і сів на гілку

Рано-вранці травневий ... (жук).

Не змусив довго чекати,

Став він пісеньку... (дзижчати).

Несе страву, виделки, ніж

На вечерю колючий їжак.

За столом чекають ведмежата

І колючі… (Їжака).

7

Ведмедик незграбний

Не проходить повз ... (калюжі).

Танець на воді він свій закружляє

Лапою тупає по … (калюжі).

Сидячи в калюжі, він їсть грушу.

Любить ведмедика диво-...(калюжу).

Ціль: автоматизація звуку "р"

Якось зустріла краба

    озері квакунья … (жаба). Стала краба обіймати, А краб клешні її... (стискати). Стала жаба тут кричати:

«Жаб не потрібно… (кривдити)!

Теорія

    вправляла своїх вихованців, використовуючи римування, у середній та старшій групі. У підготовчій групі спробувала дати дітям можливість стати моїми співавторами. Але перед тим як запропонувати дітям самим взяти участь у підборі рим, вправляла їх за допомогою гри «Знайди зайве слово за звучанням».

Наприклад, якщо задана рима закінчуватиметься на склад «ко», «ок», «жу» чи «жа», можна дітям запропонувати такі слова.

практика.

Гра: "Зайве слово за звучанням".

Ціль: розвиток фонематичного слуху.

Спочатку рекомендується вправляти дітей, використовуючи легкі варіанти, потім складні.

Легкі варіанти:

Високо, глибоко, молоко, добре;

Квітка, метелик, теремок, бегемотик;

Тримаю, сиджу дружу, хочу;

Сторожа, їжака, вужака, голка.

Складні варіанти:

Високо, глибоко, добре, молоко;

Квітка, метелик, бегемотик, теремок;

Хочу, тримаю, сиджу дружу;

Сторожа, їжака, голка, вужа.

Теорія

Далі я називаю склади, на які діти складали римування.

Практика

Наприклад, заданий склад "-ко".

Ко-ко-ко, у нашій річці глибоко;

Ко-ко-ко, вранці п'ємо молоко;

Ко-ко-ко, світить сонце високо.

Наприклад, заданий склад "-ок".

Ок-ок-ок, котиться до нас колобок;

Ок-ок-ок, у нас вдома є квітка;

Ок-ок-ок, стоїть у полі теремок;

Ок-ок-ок, там літає метелик.

Наприклад, заданий склад «жу».

Жу-жу-жу, я тримаю в руках квіти;

Жу-жу-жу, я в віконце дивлюся;

Жу-жу-жу, секрет вам не скажу;

Жу-жу-жу, свій малюнок покажу.

Наприклад, заданий склад "-жа".

Жа-жа-жа, я в лісі знайшла їжака;

Жа-жа-жа, не боїмося ми вужа;

Жа-жа-жа, ходять уночі сторожа;

Жа-жа-жа, солодкого б мені коржа.

8

Гра «Бує – не буває»

Діти стоять чи сидять у колі. Ведучий називає якусь ситуацію і кидає дитині м'яч. Дитина має спіймати м'яч у тому випадку, якщо названа ситуація буває, а якщо – ні, то м'яч ловити не потрібно.

Ситуації:

    Кішка варить кашу.

    Батько пішов на роботу.

    Потяг летить небом.

    Людина в'є гніздо.

    Собака хоче їсти.

    Листоноша приніс листа.

    Зайчик пішов до школи.

    Яблуко солоне.

    Бегемот заліз на дерево.

    Шапочка гумова.

    Хата пішла гуляти.

    Туфлі скляні

    На березі виросли шишки.

    Вовк блукає лісом.

    Вовк сидить на дереві.

    У каструлі вариться чашка.

    Кішка гуляє по даху.

    Собака гуляє по даху.

    Човен пливе небом.

    Дівчинка малює будиночок.

    Будиночок малює дівчинку.

    Вночі світить сонце.

    Взимку йде сніг.

    Взимку гримить грім.

    Риба співає пісень.

    Корова жує траву.

    Хлопчик виляє хвостом.

    Хвіст біжить за собакою.

    Кішка біжить за мишкою.

    Півень грає на скрипці.

    Вітер хитає дерева.

    Дерева ведуть хоровод.

    Письменники пишуть книжки.

    Будівник будує будинок.

    Шнурки йдуть за черевиками.

    Мама готує обід.

    Пташка співає пісеньки.

    Водій водить тролейбус.

    Вода гаряча.

Йде за допомогою завдань та вправ, які вони представляють як ігри.

Гра «Про кого? Про що?".

Ціль:

Вчити аналізувати структуру вірша.

Ігровий мотив:

Змагання хто швидше відповість на чотири питання вихователя.

Хід гри:

Вихователь читає дітям невеликий вірш. Пропонує швидко відповісти на запитання:

  • Про який об'єкт йдеться?
  • Якими ознаками наділено об'єкт?
  • Які дії він робив?
  • Який висновок зробив автор?

Підсумок:

Дитина запам'ятовують ці запитання і, потім, ставить їх себе після прослуховування вірша.

Гра «Відгадай за ознаками».

Ціль:

Вчити дітей називати об'єкт (-и) за ознакою (-ам).

Ігровий мотив:

Загадування об'єктів.

Хід гри:

Ведучим називається 1-2 ознаки, а діти називають, що таке це може бути. Обов'язкова умова – пояснити наявність цієї ознаки об'єкта. Н-р: Кучеряве: хмара, волосся, баранчик, береза.

Підсумок:

Дитина може пояснити наявність будь-якої ознаки в об'єкта з достатньою мірою достовірності.

Гра «Знайди та поясни протилежні слова».

Ціль:

Вчити дітей знаходити антонімічні пари в прислів'ях та приказках.

Ігровий мотив:

Чарівник «Плутанник» дає завдання на кмітливість.

Хід гри:

Вихователь читає прислів'я та приказки, а діти знаходять протилежні за значенням слова:

М'якостеле, та жорстко спати.

Немає лиха без добра .

Заохочувати дітей пояснювати значення цих антонімічних пар у прислів'ях і приказках.

Підсумок:

Дитина знає антонімічні пари і може пояснити їхнє значення в тексті.

Гра «Придумай словосполучення».

Ціль:

Вчити дітей складати словосполучення з урахуванням антонімічних пар.

Ігровий мотив:

Чарівник «Навпаки».

Хід гри:

Дітям дається пара антонімів, необхідно скласти з ними словосполучення. Н-р: веселий – сумний веселе свято сумна мелодія

Ускладнення - об'єднати в одну пропозицію два словосполучення.

Н-р: У веселе свято іноді звучить сумна мелодія.

Підсумок:

Дитина вміє складати фрази з урахуванням антонімічних пар.

Гра «Доскажи слівце».

Ціль:

Вчити дітей підбирати слова, що римуються.

Ігровий мотив:

У вихователя то з'являється, то пропадає голос.

Хід гри:

Вихователь читає дітям віршований текст, і вимовляє лише перший склад останнього слова кожного рядка. Решту слова мають назвати діти. Див. додаток №2.

Варіант гри: вихователь читає вірш – загадку, а граючі мають назвати відгадку – риму. Наприклад:

Як звуть мене, скажи,

Часто я ховаюся в житі.

Скромна польова квітка,

Синьоокий … (васильок).

Підсумок:

Дитина вміє закінчувати віршований текст римованим словом чи фразою.

Гра «Склад – несклад».

Ціль:

Ігровий мотив:

Гра з м'ячем чи іншим предметом.

Хід гри:

Ведучий загадує слово, а граючі вигадують риму до нього. Наприклад:

рогата – бодата, жувала – ковталка.

Можливе ускладнення: гра без ведучого. Одна дитина називає слово – інша вигадує до неї риму і т. д. по ланцюжку. У цьому випадку можна використовувати м'яч або передавати якийсь предмет.

Підсумок:

Дитина вміє підбирати риму до слова.

Гра «Чистомовки».

Ціль:

Вчити дітей підбирати риму до звукопоєднання.

Ігровий мотив:

Змагання у швидкості виголошення звукосполучень.

Хід гри:

Ведучий задає певне звукосполучення, а граючі становлять двовірш з ним. Наприклад:

Са – са – са –

Прилетіла до саду оса.

Ща – ща – ща –

Ми знайшли у траві кліща.

Підсумок:

Дитина вміє складати римовані чистомовки.

Гра «Сочини далі».

Ціль:

Вчити дітей підбирати риму до заданого слова.

Ігровий мотив:

Змагання команд.

Хід гри:

Вихователь пропонує один рядок віршованого тексту, а діти складають далі.

На-р: вихователь каже «У морі плаває тюлень..»

Дитина продовжує «По лузі біжить олень».

Можливі варіанти римування від інших дітей або плутанини.

Н-р: «У морі плаває олень,

По лузі біжить тюлень».

Ускладнення: вихователь роздає предметні картинки граючим. Вони повинні становити двовірш про зображений на картинці об'єкт.

Підсумок:

Дитина вміє створювати дворядкові римування.

Гра «Виправ мене».

Ціль:

Вчити дітей узгоджувати слова у реченнях у роді та відмінку.

Ігровий мотив:

Виправлення помилок вихователя.

Хід гри:

Вихователь вимовляє римовану фразу, пропозицію, свідомо припускаючи помилки відповідно до слів. Діти виправляють та правильно вимовляють задану пропозицію, фразу.

Підсумок:

Дитина вміє узгоджувати слова в роді та відмінку.

Гра «Сочинимо віршик та його запишемо».

Ціль:

Вчити дітей складати римування та записувати їх схемами.

Ігровий мотив:

Хтось точніше запише схемами.

Хід гри:

Діти складають римування і записують його схемами.

Примітка:

  • схематична фіксація повинна розташовуватися на аркуші паперу відповідно до рядків створеного віршованого тексту.
  • на рівні схематичної фіксації можна працювати над інтонаційною виразністю. Тобто за допомогою певних умовних знаків позначати підвищення, зниження голосу, вигук, інтонацію питання, оповідальну, паузу і т.д.

Підсумок:

Дитина вміє схемами записувати римування.